多媒体与小学英语教学

王艳霞

随着科学技术的进步、新课标的出台、教育对象范围的扩大和教学内容的更改，一些新的教学理念进入了小学课堂。把课堂还给学生，让学生自主活动，尊重学生独特的体验，使学生在大量的实践中学习，这些新课标理念下提出的口号，在客观上需要有一种新的、效率更高的教学组织形式在课堂上出现——多媒体教学。

一、信息技术与小学英语课程如何整合

信息技术与英语课程的整合，实质上就是利用多媒体在英语教学过程中把课程内容、课程资源以及课程实施有机地融合为一体。从目前小学的实际教育教学来看，“整合”主要表现在：（1）利用多媒体备课、上课；（2）利用多媒体给学生提供自主学习和探究性学习的资源环境。

二、多媒体在小学英语课堂上应用的具体表现形式

1.动画展示

采用多媒体色彩鲜明、形象生动的动画图像与声音的有机结合来展示教学内容。例如，在讲Do you like pears这一课时，教师可以利用多媒体提供的材料制作成课件，呈现各种水果的形状和颜色以及生长的地方，利用多媒体下载图片与动画，使学生能轻而易举地了解每一种水果的特性，并直接把真实的人或物同语言建立直接的联系。同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，产生显著的教学效果。

2.音频播放

小学英语教材中包含许多对话和儿歌，都配有相关的音像材料，如，my pets等等，我们可以利用多媒体技术把这些材料恰当地用在课堂中。学英语的过程不单是学习英语这种语言工具，而且要了解世界璀璨的文化遗传，使其在学生心中产生震撼效果。也可以利用Flash制作故事情境，例如，Story time中都是用动画、音效的形式呈现整个故事过程。

3.趣味练习

我们可以利用多媒体技术将传统教学模式中枯燥无味的练习题制作成丰富多样、趣味十足的益智游戏，从而把学生带入宽松愉快的学习环境，做这样的练习会使学生精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃。学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识、接受了教育、提高了能力。比如，在练习中将各种形式的选择题、填空题、是非题编制成相应的益智游戏并配上悦耳的音乐背景等，也可以适当地在题中增加一些“你真棒、Good”等。根据学生课堂上的实际表现可以看出，学生都很乐意投入这样的学习氛围中去。

4.网络信息化学习

现代化的教学手段为学生汲取了更多知识信息的源泉，为学

生学习提供了更广阔的天地。学生可以利用课余时间上网查阅课本上的相关资料，而原来传统教学模式下学生的知识来源往往只是教师、课堂，获取的知识很有限。

三、合理、恰当地使用现代化教学手段

对多媒体的使用不能不加以选择，我们应根据教学实际的需要有选择地、合理地使用多媒体手段，发挥其效果。目前，英语学科中有很多用Authorware或Flash制作的课件，它们集动画和声音于一体，把教材中的内容通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，同时也一定程度上帮助了学生对对话内容的理解。而有些多媒体软件只是课本内容的照搬和复制，它无法为学生创设操练语言的情境，也无法丰富学生的课内外知识，更无法取代学生的思维训练。所以，我们在制作、使用和选择课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地使用过多的多媒体课件。

总之，作为一名新时代的教师，应充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。同时应加强理论知识的学习，具备课堂内外的媒体教学及其设计、制作的能力，以便有效地提高应用现代教学媒体的能力。

（作者单位 内蒙古自治区乌兰察布市凉城县第一小学）

编辑 郭晓云endprint