给孩子们一个自由的空间

李蓉

我发现现在的孩子在学习中的自由发挥与探索的空间越来越少，现在的普遍现象是老师说学生做。这不得让我想起现代美术教育家伊顿说过的一句话：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育，因为它涉及人类的精神创造。”因此，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。这就使得教师要做学生最好的听众，对学生的表达表示共鸣。在作业辅导中，教师要用一种欣赏的眼光，适当地赞赏和建议，教师关怀的眼神和充满爱心的赞美以及必要的提示，都是学生鼓起勇气努力表现的源泉。作业评讲时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，学生自然会变得更大胆、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且与学生真诚的互动和交流，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。让学生的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来。例如，引导学生以“月亮走我也走”为主题创作一幅画。上课时我先讲了一个关于月亮的故事，然后让学生欣赏了几幅范画，并让他们结合自己的观察谈谈想法，结果由于每一个学生看问题的角度不同从而结论也不一样。有的学生说第一幅画的色彩最美丽；有的学生说第二幅画的内容最有趣；有的学生说第一幅画的月亮最新奇……最后，我让学生说说自己想和月亮做什么时？有的学生说我想和月亮一起过生日；有的学生说我想和月亮一起跳绳；有的学生说我想和月亮一起看书等等。课堂活起来了，学生的脑子动起来了，我对学生细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励学生把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。结果，学生的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，充分发挥了他们的想象力。

可见给孩子一个自由的空间会让你有意想不到的收获！

（作者单位 湖南省岳阳市经济开发区东城小学）

编辑 马燕萍endprint