初探初中英语有效课堂教学的几点策略

邱茜

摘 要：《义务教育英语新课程标准》以发展学生的综合语言应用能力为终极目标，随着初中英语新课程改革的推进，有效课堂应运而生，为了打造有效课堂，教学策略的改革和创新已经成为广大教育工作者和学术研究者所关注的重要课题。因此，探讨适合初中英语有效课堂教学的有效模式对提高学生的综合语言能力、改进现有初中英语教学很有必要。这是素质教育发展的需要，也是时代赋予广大英语教育工作者的使命。

关键词：初中英语；有效课堂；策略

改变传统的教学模式已迫在眉睫，初中英语教学应形成“以人为本，助其发展”的教学理念，将教学方式转变为以学生为主体，教师为主导，着重培养和训练学生的综合应用能力。教学内容也应从原来的偏重语法与阅读转到对语言技能和综合素质的培养。

一、在课堂教学中实施情感教育

以学生为主体，首先就要在情感上将学生放在第一位。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的个性是一种由体力、智力、思想感情、意志和情绪等因素组成的最复杂的合金。不了解这一点就谈不上教育”。从教师实施情感教育的角度来说，首先要以学生的能力、情感、个性、知识、创造性等发展为出发点，注重学生的课堂感受，使其尽量从学习中获得愉悦感，逐步培养学习兴趣；其次，要充分信任、尊重学生的主体地位，实现情感上的和谐交流，通过深刻密切的沟通来解决问题，使学生积极主动地参与教学。最后，要切实将学生的素质培养和个性发展作为自身奋斗的目标，将每个学生的发展情况作为评价教学成败的重要标准，使师生发展得到更紧密的联系。

二、在课堂教学中实施小组竞赛积分法

在课堂上加入游戏元素，寓教于乐的教学方法有助于提高学生兴趣，激发学生潜能，调动学生的积极性。其中，以小组竞赛积分法的游戏方式收效最甚。将班级按座位自然分为4组，设立各种问题，有易有难，对活动制订简单的规则，如每一轮问题中每个个学生只有一次回答机会，一堂课可能有几轮竞赛内容，每轮得分与上一轮累计，到下课时看哪组得分最低，给予小小惩罚，如多做一些作业或练习。这样一来，不管学生出于哪种心态，他们都竞相争抢答题，课堂气氛将变得活跃。尤其是一些平时教师提问时不大被点到的学生，一旦有自己能回答的问题，立即起立作答，上课睡觉的现象也能大大减少甚至完全消失，课堂效益大大提高，师生双方在课堂上都能体会到一种教学的乐趣与兴奋。还可以将每堂课的积分进行累积，到期末综合评比时，将其设为考核因素之一，更能提高学生学习的积极性和坚持性。

三、在课堂教学中构建情境，加强听说课实践

听说课是初中英语教学活动中的一种常见课型。每个单元的第一节课都是听说课。它以培养学生的听说技能为主要教学目标，以每一个单元的重点词汇和目标语言为主要内容，并为以后进一步开展教学活动作准备。听说课的操作需遵循以下流程：首先导入新课，导入新课的方法有很多，可以采用问题导入法，但要保证问题要与学生的生活和兴趣以及所授话题相关，让学生有话可说，有感可发，同时问题要有一定坡度，以引领学生由生活走向文本。

总之，根据《义务教育英语课程标准》的要求，改革初中英语课堂教学模式有助于提高课堂效率，推进素质教育，全面提高初中学生英语综合应用能力，是实现英语听、说、读、写四项技能齐头并进，适应时代需要，适应社会发展需要的有效手段。

参考文献：

[1]于连江.以案例教学模式培养实用型英语人才[J].外语界，2001（6）.

[2]杨晓梅.论初中英语课堂教学对情感教育的有效实施[J].新一代，2011（1）.

（作者单位 广西壮族自治区昭平县昭平镇中学）

编辑 刘青梅endprint