浅谈高师筝乐队（团）训练与实践

王雯雯

摘 要：古筝合奏作为一种新兴的表演方式，对于全方位培养学生音乐基本要素的综合感知能力起着不可忽视的作用。

关键词：高师学生；筝乐队（团）；合奏训练

古筝合奏作为一种新兴的表演方式，对于全方位培养学生音乐基本要素的综合感知能力起着不可忽视的作用，古筝合奏对于学生来说是对其所学专业知识与演奏专业技能的相互渗透与相互巩固，同时也是不可或缺的艺术实践。

一、对基础音乐能力的培养

1.能够大大提高学生的视奏能力

视奏是合奏训练中所需的重要能力之一，实际的合奏训练中不可能有太多时间让学生慢慢熟悉乐谱，有较强视奏能力的学生较之于视奏能力差的学生，可以在演奏本声部的同时注意到其他声部的节奏、旋律的走向、音响的融合等，从而更好地把握整体音乐的平衡。而在一系列的训练过程中，学生的视奏能力也将随着整体乐队演奏能力的提高而提高。

2.能够大大增强学生的多声部思维能力

学习民乐的学生器乐选修课上接触的大多是独奏曲，民族器乐作品多为单旋律方式的作品，在声部层次这方面比较单一，因

此，学生的单声部线性思维能力一般较好，但相对的多声部思维能力较弱。而合奏训练能大大加强学生多声部思维能力，使学生在合奏训练中切身体会音乐作品通过纵与横的音乐线条所架构起来的绝妙音响效果，使学生由书面上所学的复调、和声知识能够真正通过实践获得更加深刻的感知，真正架构起多声部立体的音乐感知能力。

二、对音乐理解力及表现能力的培养

一方面在筝乐队（团）合奏训练中学生势必将接触各种不同风格的乐曲及传统的或现代的曲目，在筝乐队（团）的合奏训练中，拿到具体的合奏作品首先要从音乐作品分析入手，详细地去了解作品的创作时代背景、表现内容、民族文化、民族特征、发展手法、曲式结构、和声布局、演奏技巧、演奏方法等，让学生尽可能多地了解音乐作品有关内容，并通过艺术实践进一步感受和理解作品内涵，从而提高对音乐作品的理解力，这些训练无疑开阔了学生的艺术视野，提高学生的审美品位，有利于加深学生对于作品内涵的理解，在对演奏乐曲有自身理解的基础上会使学生树立起对于“声音美、音乐美、情感美”的追求。

而且，筝乐队（团）合奏对于培养学生的音乐演奏才能也起了重要的作用。学生的民族音乐演奏才能包括三个方面：作品的理解能力、作品的把握能力和作品的驾驭能力。学生对音乐作品的理解是要在艺术实践中不断地进行培养和锻炼的，并且需要通过学习不同风格的音乐作品才能获得。在筝乐队（团）合奏训练中，通过不同风格、不同特点、不同难度的合奏作品的学习，能够全面地培养和提高我们音乐演奏的才能，并且使我们增强对合奏作品织体中各声部音色的融合与整体音响平衡的控制能力。

三、对合作意识的培养

筝乐队（团）合奏实际上是一个所有乐队成员共同参与、共同体验、共同探讨和共同学习音乐的过程，是一个相互竞争学习、相互协同合作的过程。这和高师学生上课时的演奏训练大多为个体性质的单一训练方式有直接的差异。学生将跳出单纯个体的框框，融入更为广阔的群体共同成长与发展的音乐世界中，在不断地艺术实践中，学会与别人合作出色地完成一次精彩的演出。筝乐队（团）合奏有利于“形成具有统一意志和共同感情的团结集体”。合奏训练中学生可以取长补短，在合作学习中充分发挥集体的协调性和个人的聪明才智与能力特长，使整个乐队不断地进步，不断地朝好的方向发展。

四、可为高师学生日后的工作实践打好基础

高师培养的学生主要是以面向中小学音乐基础教育为主的，或是有些学生也有可能担任民族乐队乐手，有的则要到基层文化艺术单位做辅导工作，这些岗位有很多是要与合奏训练有所接触，因此，筝乐队（团）的训练无疑也为以后高师学生走向基础教育岗位奠定了基础。所以，在合奏训练内容的安排上不仅要注重学生能很好地合奏经典音乐作品，更要重视对学生合奏观念的培养以及如何训练乐队的方法指导。特别是近几年来随着古筝不断地被大众所喜爱与接收，使越来越多的学生都拥有自己的小型筝乐队或较为大型的筝乐团，因此，筝乐队（团）合奏训练对于一个高师学生来说具有长远的意义。

根据这一实际情况，笔者认为高师筝乐队（团）合奏训练在音乐作品的选择上不宜太深、太难，而应广泛些、多样些，多选择一些民族的优秀合奏作品，使学生在乐队的音响中领略到本民族经典音乐的魅力，从而激发学生的民族自豪感和审美情感，提高学生学习音乐的热情和信心。此外，也要积极地参与各种演出活动，但不能片面地把合奏训练单纯地定义为排练或只是为演出。

参考文献：

闫力华.积极探索民族器乐表演的新形势：试论“群筝”演奏.艺术教育，2007（10）.

（作者单位 福建省泉州师范学院附属丰泽小学）

编辑 王团兰endprint