对有效控制高中语文课堂教学节奏的措施研究

施海兵

【摘要】老师在进行语文课程的教学中，往往要考虑到两个因素：一是对于教学内容的安排，二是对课堂教学时间的安排，这两大因素共同影响了学生对语文学习的热爱程度的高低，本文呢，就是针对这两个因素之一的老师在课堂教学的时间安排问题，谈一谈对此的具体看法和改善措施。

【关键词】高中语文 课堂教学节奏 时间安排

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0068-01

在现今的苏教版高中语文课本上，我们不难看出，对于这一版本的课本来说，编者把课本的整体分为几个细分化的专题，通过老师对学生在每一个专题方面的整体性讲解，来使得学生的语文知识能有一个系统化的归拢，从而在此基础上，让学生的深层次的知识了解进一步提高，但是老师在讲课内容上的丰富化是远远不能对学生整体的素质有一个飞速提高的，因为老师在对学生的授课时间节奏上的安排也是十分重要的，教学节奏的合理进行，再加上老师对学生的知识积累提升的推助，让学生的发展变的是越来越好，越来越快。

一、什么是课堂教学节奏？

课堂教学节奏就是一个老师对课堂教学内容讲述快慢的把握过程，在此过程中，老师要认真对待每一个学生的听讲情况，并且要根据学生的状态，及时的更改教学进度的快慢，以此来达到教学内容的传授过程与学生的思维能力上的一致性，保障学生稳定积极的学习语文知识。

二、对于控制好教学节奏的具体措施

1.老师要在课前及时的进行备课，保证学生了解知识的全面性和快速性

在课前，作为一名语文老师，要根据接下来所讲的语文知识进行一个系统的整理过程，这个过程就是要求老师对接下来讲述的知识的了解能力的提升，使得老师对整个的课堂进度都掌握在手中，同时还要对于课上学生可能提出来的问题进行一个预测，并想好具体问题的回答，同时还要对于课上所讲的内容的知识扩展，有一个全面性的认真了解，保证在课上能够让学生了解更多的额外的知识，扩充学生的知识层面，正所谓，课本心中有，才能更好的向学生传授知识，要是在课前，仅仅是“临时抱佛脚”般的大致通读，会让老师在某些情况下，课堂出现冷场的现象，使双方都产生尴尬。所以说，在课前老师对接下来所要讲述的内容进行备课准备，能够更好地使学生了解知识的全面性，并且能够使学生更加快速的掌握知识。

2.老师也应该让学生在课前做好预习准备

对于课前进行课程的提前预习，仅仅只是靠老师单方面的完成是不可以的，因为作为老师，不论课程准备的是多么的完美，课上学生要是对于老师所提出来的问题和扩展知识点产生茫然的表情，就会使老师在接下来的讲课过程中，无法饱含激情地进行下去，因为仅仅只是靠单方面的努力，是看不出成效的，这就需要老师在课前要要求学生对接下来所要讲的内容进行一个简略的预习过程，使学生了解一下接下来的课程内容，保证老师在课上讲述与学生的预习产生一定程度上的共鸣，让学生和老师之间的交流畅通无阻，从而使得课程的稳定进行和学生掌握知识程度的稳定上升。这就说明，让老师要求学生在课前对课本进行预习，是一件十分有好处的事情，学生可以通过这个过程，产生许许多多的疑问，并对课上老师的讲述进行认真地听讲，保证心中存在的疑惑都能得到相对应的答案，让学生的听课效率更上一层楼。

3.老师在课上的表达方式的改进

在课上，老师对于所要讲述的内容，要有一个具体的简略的同时能够激发出学生学习乐趣的讲述表达方式，因为对于语文这样一个纯讲述式教学的科目来说，保障教学课堂时间安排的节奏感，是一件极为重要的事情。因为对于学生来说，让他们在课上的四十五分钟内都能保持一种学习高昂的积极性，就要得益于身为老师对课堂节奏的掌握，作为老师，不能把全部的时间都放在对于语文答题技巧和语文课文讲述的方面上，要对于让学生的知识面的扩广程度达到一定的高度，也是教学目的的所在，这就需要老师在讲述课程的表达方法上，进行一个改革，老师可以通过提高自己的语速和加重对于重点知识的读音上面，来调整整节课的时间安排，因为加快语速的方法可以锻炼学生的思维运行程度，让学生的大脑紧跟着老师的思维，生怕遗漏半句，而对重点内容方面的加重读音，会使得学生把注意力都能集中到这一点上来，同时还能对于上课溜号的学生起到一个点醒的作用，是一个双赢的方法。同时老师还应该改变自己的语言表达方式，要学会运用词汇，从而调动起学生学习语文的积极性。例如：在学习高中苏教版语文时的其中一篇课文《沁园春·长沙》时，老师就是要通过在课堂上对诗歌富有感情的朗诵，加重诗中的重点字，使得学生沉醉在其中，感受诗歌所带来的美的冲击，同时老师在向学生介绍毛泽东的生平资料的时候，可以适当的提高自己的语音和语速，要学生在快速的过程中，思维也能进行活跃的运转，从而更加深入的了解整个文章的写作目的和写作意图。这样做的好处是让学生的思维有一个快慢化的分水岭，保证学生的学习热情，同时对于不重点的地方，让老师采取一笔带过的方式，取其精华，去其糟粕，把重点留给学生。

4.课上调动学生的积极性，保证节奏感强烈

在课上，老师不能像是单口相声那般，在讲台上自己侃侃而谈，要与学生进行互动，充分调动学生的积极性，让学生参与到课程中来，使课堂上学习的节奏感有一个明显的提升，老师可以通过对于文章中出现的课文情节片段，让学生在课堂上临时的进行情景演示，使枯燥的课堂活跃化，激发学生的兴趣度，保证学生的快乐听讲，例如：课文《林黛玉进贾府》，老师可以临时的找几名学生，让他们对于文章中出现的片段进行现场演绎，学生们可以自由发挥，在肢体上的动作和面部表情的夸张程度方面的设计由学生自己决定，从而激发学生的想象能力，保证教学课堂上的学生的活跃氛围，使课堂上教学的时间安排上有一个很好的衔接，直接的使课堂上的教学节奏感有一个质一般的跨越，让学生够能发自内心的来喜欢上语文这一门学科。

三、语文高效课堂在现实中的具体流程的举例

老师在一节课上，要首先点明好讲课的文章主旨，掌握好课程的高潮和低谷，就拿课文《美与丑的看台》这节课来说，老师就要明白在课上让学生的学习气氛达到高潮的讲课内容是什么，而对于这个课程来说，这个课程内容的高潮就是关于学生在进行自主讨论过后所进行的课堂发言，学生们可以在观看完这一个本篇文章后，自主交流一下对文章的看法，同时通过联系文章《巴黎圣母院》，在进行讨论后，发表一下自己的看法，学生之间的学习氛围强烈，每一个学生都有机会展示自己的内心所想，畅所欲言，这便是本节课的课程高潮。而作为这节课上的平淡部分就是老师讲述相关文章《巴黎圣母院》的写作背景和写作意图，并且讲述作者生活的那个年代的文化思想上与先进文化思想之间的区别，这些作为老师可以通过提快语速和大致讲解，来使学生了解一个大概。上述的一个教学的具体流程，就可以体现出课程安排上面的高潮与低谷，使课堂有起有落，层次分明。

对于控制好课堂节奏来说，方法是多种多样的，但是怎样更好地运用这些方法却成为了一件难的事情，这就要考验作为一个老师的教学水平了，老师应该合理的把这些方法与教学内容进行一个协调的统一，在让学生感兴趣的同时，保障教学工作的质量，使得高中语文学习对于每一个学生而言都是快乐的，同时还能为现今社会的未来发展输送综合素质强的高精尖人才打下坚实的准备基础。

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