新形势下高职计算机游戏开发专业建设的思考

林小棉，王 康

（广东轻工职业技术学院 计算机工程系，广东 广州 510300）

新形势下高职计算机游戏开发专业建设的思考

林小棉，王 康

（广东轻工职业技术学院 计算机工程系，广东 广州 510300）

当前移动互联的大潮对游戏行业产生了深远的影响，移动端游戏逐渐变为主流。高职院校是否可以适应这个新变化，开设相关的专业，为社会培养亟需人才？本文针对这个问题，分析了移动端游戏开发的特点和就业前景，从教学内容、课程设置和教学组织三个方面，给出具体的方案和实践方式，为游戏开发专业的建设提供有价值的参考。

高职教育；移动端游戏开发；专业建设；Unity3d；工作室

电子游戏产业作为一个完整的产业链条，提供了游戏策划营销、美工、场景和人物设计、三维建模、特效设计、游戏程序设计、测试、游戏运营等几大类职位，涉及到高职院校中的艺术设计、计算机多媒体技术、软件开发、营销等多个专业。本来应该是高职院校中的一个重点发展方向，但由于以前游戏产业对技术和硬件要求比较高，考虑到办学成本和实际的教学难度，较少有学校把它作为一个完整的专业来发展，多为选择其中的某些环节，如美工、三维设计等，作为教学内容，开设若干相关课程，依附到某个其他的专业里面去。然而，现在游戏产业已经产生了显著的变化，移动互联的大潮已经不可避免地影响了游戏产业的发展路径。随着移动互联网的发展和智能移动用户终端的不断丰富，移动端游戏呈现出一派繁荣的局面，市场不断扩大，相关公司如雨后春笋一般涌现。

那么，作为职业教育，需要紧跟市场发展的脚步，培养适合岗位需求的技能型人才。在这次游戏行业的发展变化过程中，我们应该如何反应呢？下面笔者通过分析了移动端游戏开发的特点以及就业前景，并以此为基础，提出了计算机专业游戏开发方向的建设思路和实践经验。

一、移动端游戏开发的特点

移动端游戏开发与以往传统的独立游戏或网络游戏的开发相比，有以下几个显著特点。

1.开发规模比较小，难度较低，开发周期短。传统游戏的开发，特别是大型网游，一个项目动辄需要几十甚至几百人，开发周期通常都能达到一年以上，投资巨大。而移动端游戏，例如手机游戏，因为受到用户机器性能的影响，则呈现出小巧精致的特点。无论是人物、场景、情节，还是游戏的编码量，都明显较少。有很多著名的手机游戏开发商，其初创时的作品，都是几个合伙人用较少的时间共同完成的。

2.以创意为主的小游戏。网游和PC机上的游戏，通常会以精美的画面、绚丽的效果来吸引人，其玩家通常是一些相对固定的人群。而手机游戏则因为其载体的普及性，潜在的游戏用户分布在各个社会阶层和年龄段。要想吸引到最大量的用户，独特的游戏创意是一个关键因素。

3.可以选择成熟的、可视化的游戏开发平台。传统的游戏公司一般都会购买或者自己开发一些游戏引擎作为开发游戏的基础。这些游戏引擎一般不公开或者比较昂贵。移动端游戏方面则有一些开源或比较便宜的框架或平台可以利用。特别是近两年兴起的Unity3D游戏开发平台，以其高效的开发流程、完善的游戏组件和跨平台的特性，得到了广泛的应用。它是一个具备完善图形化界面的三维开发引擎，开发者只需专注于游戏本身，而大量的游戏效果由引擎来解决，极大地减少了工作量和开发难度。

二、就业前景

高职教育直接面向社会，面向企业。就业是衡量一个专业有没有发展前景的重要指标。那么，游戏开发人才的市场需求到底如何呢？这方面我们没有具体的统计数字，但却可以从国内招聘网站中相关职位的招聘情况来判断未来几年国内游戏市场的发展。以国内主流招聘网站前程无忧为例，以关键字“手机游戏”搜索，每天新增职位都比较平稳地维持在3000个以上，地域分布则主要是北上广深，以及杭州、成都等信息行业较发达地区。从这个数据来看，其行业的岗位容量非常之大，是非常适合高职院校开设的专业。

三、游戏开发专业的开设

那么，游戏开发专业应该如何规划和组织课程，以及如何实施教学，才能充分跟上现在社会发展的步伐？下面从教学内容选取、课程设置、教学组织几个方面来讨论。

1.教学内容的选取。首先，由于前文分析的原因，我们是针对移动端游戏开发来设计教学内容。移动端游戏开发可用的工具比较多，如传统Java等编程语言、各种游戏引擎等。我们在教学实践中选择的是Unity3D游戏开发平台。主要考虑了以下两点：发展前景和学习难度。发展前景涉及到我们培养的学生是否适应社会技术发展的问题，这和未来学生的就业息息相关。Unity3D平台这两年发展迅猛，在业界赢得了很好的口碑。各大相关网站和论坛都相继把Unity3D的内容放到首页位置。在企业应用方面，以珠三角为例，在广州、番禺、中山、佛山，有大量的中小企业开始应用Unity3D作为开发工具。在智联招聘、前程无忧等各大招聘网站，每天新发布的Unity3D相关招聘信息都能达到近500条。另外，Unity3D还具有跨平台的优势，为其广泛应用打下了基础。只要购买它的许可证，则可以将制作的游戏发布为IOS、Android、XBOX、WII、PlayStation、PC以及网页游戏等几乎所有形式。当然，在日常教学中我们只需使用其免费版即可，几乎所有的基本功能都已经包含在其中。学习难度则决定了是否能顺利地在学校阶段就能把学生培养成具有良好职业能力的问题。例如，三维游戏引擎经常会涉及到比较艰深的图形学等数学知识。Unity3D在这方面做了很好的封装，并以图形化的交互式界面呈现出来。学生只需要具备最基础的图形学概念即可进行游戏的开发。

2.课程设置。在选择Unity3D作为主要教学内容后，再从技术的角度看，使用它进行完整的游戏开发，主要涉及到以下三个方面：UI设计、场景角色设计和建模、游戏逻辑设计。我们开设的课程就主要围绕着这三个方面来设置。另外，考虑到游戏行业对技能要求的复杂性，我们认为还应该在一定程度上扩展学生的知识面，以适应复杂多变的社会要求。所以，我们将教学目标和职业能力相对应，分为基础、扩展和综合实践三个层次。基础职业能力的培养，是保证学生能具备基本的游戏开发技能，适应普通初级游戏开发职位；扩展职业能力的培养，则注重使学生具备创作更具特色的游戏的能力，并具备一定的游戏策划包装和营销的知识，以达到培养复合型人才的目的；综合实践能力的培养，是综合所有已学知识，以实际项目开发过程的形式锻炼学生的团队协作能力，以及对游戏开发整体流程的了解和掌握。下图从职业能力和课程的对应关系给出主要的相关课程的列表。

3.教学组织。虽然选择Unity3D平台，使游戏开发的难度大大降低，也使得教学能够顺利推进。但游戏开发毕竟还是涉及到非常多的细节问题，需要学生自己亲自动手，经历过完整的开发流程，才能有所体会。我们在课程体系中，在最后安排了综合实训和顶岗实习。但是在前面的基本能力和扩展能力训练阶段，则没有相应的完整项目的介入。因为这两个阶段已经涉及到很多课程，教学内容的容量非常大，不便在日常教学过程中插入完整项目，通常只能用实际项目中的某些模块代替。所以，在前面这两个阶段，学生对所学知识的综合感知和运用，则会碰到一些问题。学生的学习在开始时一旦受挫或失去方向，影响到学习兴趣，再挽回就困难了。如何解决这个问题呢？经过努力探索，我们采用了学生创业工作室的形式。

图1 职业能力和课程的对应关系

所谓学生创业工作室，是由学生、学校和企业三方共同组成的一个组织，以学生为主体，学校提供场地和环境，寻求企业实际外包项目以及设备赞助。要求所有学生根据自己的特长，加入某一个或几个项目小组，由老师带队和监督，利用课余时间，完成完整项目的开发。项目来源主要为企业项目，分为实际外包项目和虚拟项目两类。实际外包项目由企业提供开发资金，通常会由一到两名老师作为带队，保证按质按量按时完成；虚拟项目则是以合作企业以前开发过的旧项目为基础，经过老师的改造，变为可供学生开发的项目，同样由老师来带队和督促。虚拟项目保证了在暂时没有实际外包项目的时候，工作室能够保持运行状态；同时，也为学习成绩不是很好的同学提供了实践机会，使他们不至于不能进入工作室，而造成心理上的隔阂。同时，我们也鼓励学生自由开发创业项目。因为在开放的移动互联网平台上，有各种各样移动应用软件商店（App Store），允许任何人来参与竞争。对于一些有主见和能力比较强的学生，这是一个极好的展示自己才能的机会。同时，也可以带动全体同学的学习兴趣。

通过这种工作室的形式，学生在课堂上所学知识，在课后能有用武之地，学习到的东西马上能学以致用，反过来极大的促进了学生的学习兴趣，对课堂教学起到了非常大的促进作用。一般的，到二年级结束的时候，大部分学生就能够具备一定的开发能力了；即使是成绩比较差的同学，在这个氛围里，也能够通过传帮带，基本达到合格要求。当然，在这个过程中，要求教师付出比平时多得多的精力和时间，对教师团队的建设和能力的提高也起到了相当正面的作用。

综上所述，笔者认为，移动互联的大潮已经不可避免地对几乎所有的信息类行业产生了深远的影响。游戏开发行业也在不断的变化中，移动端的游戏逐渐占据了主流地位。这为我们高职教育提供了开设此类专业的机会。我们可以通过实践，选择好的教学内容，探索好的教学形式，为这股移动互联的游戏开发大潮提供更合适的优秀人才。

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G712

A

1674-9324（2014）36-0230-03

林小棉（1964-），女，广东海丰人，大学本科，高级职业指导师，讲师，政工师，心理咨询师，研究方向：职业生涯规划、大学生党员思想政治教育、教育与发展心理学。