信息技术与数学课程的整合

郑剑英

在优化课堂教学结构、提高教学效率的积极探索中，教学媒体的选择是重要的一环。在众多教学媒体中，计算机不仅具有图文并茂、声像同步、形象逼真等特点，更具有人机互动、网络资源共享的明显优势，因而倍受数学老师的青睐。作为有多年多媒体教学经验的一线教师，下面我谈一下自己的几点体会。

一、运用多媒体音频技术，再现生活实际

计算机接受外界输入的图片、声音等信息时很方便，并且编辑、存储和输出也很容易。根据计算机的这些特点，我们可以将一些十分抽象的数学知识形象直观地展现出来，加深学生的理解，提高学习效果。如学习九年级的《圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系》这一课时，可用滚动的汽车轮胎，转动的水车还有快速旋转的风车等引入，将所学知识与现实生活联系起来，使学生明白圆的中心对称性和特有的旋转不变性，进而导出本节课的内容。通过这样巧设新课引入背景，可以激发学生的求知欲，引起他们的兴趣，提高课堂的效率。

二、运用多媒体动画技术，突破知识重点和难点

上好一堂课，关键在于突破教学中的重难点，使学生能轻松掌握，灵活运用。由于有些知识很难用语言和教具表述清楚，因而合理地运用多媒体辅助教学，便极为重要。对于这些知识点，可根据教材内容，运用多媒体动画技术，生动、直观地展现画面，进而从事物的表象中概括出事物的本质特征，形成概念，以利于学生的理解和把握。如在学习三角形的三条角平分线（三条中线、三条高或高的延长线、三边的垂直平分线）相交于一点时，由于学生在作图中会出现种种误差，因而可利用信息技术在几何画板里画出一个三角形，用菜单命令画出相应的三条线，然后任意拖动三角形的顶点，改变三角形的形状和大小，进而得出三线交于一点的结论。这个实验，除了教师演示之外，学生也可以自己动手，以增强学生学习数学的兴趣，激发他们的求知欲望，从而顺利地突破了本节课教学的重、难点。

三、运用人机对话技术，精心安排习题

练习是数学课堂教学的重要组成部分，是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。我在设计课堂练习时，注意运用人机对话技术，精心设计了以下两类课堂练习：一是尝试练习。在教完新知识后，可设计以基本题为主，涵盖教学重、难点的尝试练习，其内容要注意结合课后的“做一做”进行，形式上要简洁、明快。设计完后，可利用大屏幕显示，让学生在自己的电脑上解答，加深学生对知识的理解。二是深化、发展练习。在尝试练习之后，为防止学生思维定式的干扰，开拓学生的知识面，培养学生灵活、综合运用所学知识的能力，可进行深化、发展练习。将这些练习显示在学生个人电脑上，学生在计算机上输入答案，计算机根据学生的输入自动进行判断。在练习完一定的题目后，计算机可以将学生的练习情况加以汇总，给学生的练习打个分数。然后，根据学生自己的意愿，选择继续练习或退出练习。

四、运用网络技术，及时评价课堂教学效果

运用计算机网络技术可以实现教师、学生间的双向交流。在课堂教学中，教师通过计算机网络可以将任何一个学生的电脑屏幕显示在自己的主机屏幕上，以随时跟踪任何一个学生的学习情况，及时地对学生的学习进行辅导。学生也可以通过计算机网络访问教师的主机，随时寻求教师的帮助和指导。这样，实现了课堂上教师、学生的双向交流，利于教师因材施教，掌握学生的学习进度。

五、运用计算机进行数学自主的探究式学习

问题是数学发展的动力，现代数学教育更是强调“问题解决”，因为问题的解决过程，不仅能锻炼思维，还能提高应用能力。现在，将计算机技术与数学学习联系起来后，学生不仅可以利用计算机软件自主地在“问题空间”里探索，还可以利用软件几何画板做相关的数学实验。而这样无疑会使学生在问题解决过程中获得真正的数学经验，而不仅仅是一些抽象的数学结论。

总之，在数学学习中计算机相关功能的充分利用，有利于学生对数学知识的获取和保持。当然，这里所讲的信息技术在初中数学教学中的应用并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，关于计算机的运用，只能巧用，不可滥用。因而要巧借现代信息技术的优点，降低数学学习的难度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的，提高学生的学习效率。

（作者单位：江西新余市第一中学）endprint