电教手段在教学中的应用

孙海鸥

一、利用电教手段，激发学生学习兴趣

在教学中激发学生的兴趣是至关重要的，电化教学手段具有生动性、趣味性、变化性的特点，能把抽象的内容变得生动、形象。它所表现的自然景色、人物动态、色彩变化等，都能引起学生的注意，使注意力特别集中。如在教学《美丽的公鸡》、《狐狸和乌鸦》等童话故事时，利用幻灯片，再配上和画面同步的朗诵，这种声图并茂、直观生动的教法，使学生兴趣盎然，很快理解了课文，教学效果极佳。

二、运用电教手段，创设愉快学习氛围

要想提高课堂学习效率，学习氛围尤其重要，因此，有必要创设一个愉快、生动、活泼的学习气氛。运用电教手段进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”、“善学”，有效地提高学习效率。电教手段创设意境，使学生置身于作品情境当中，自己与作品的物、人、景零距离接触，或者觉得自己就是课文的主人公，学生的学习兴趣自然被调动起来，求知探索欲望亦被唤起。实践证明，创设良好的情境是提高教学效果的一个重要因素。

在教学中，教师可借助图像烘托、音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特定情境中，便能使学生与作者产生情感共鸣，入境生情。学生一旦走进作者的内心世界里，学生对作者所述事物的感受和情感体验就会越来越深刻，对事物的感知理解便越来越深入，接下来的理性思考分析也越来越透彻。课例：一位教师在教《长征》这篇课文时，考虑到学生虽学过一些关于长征的课文，但对学生来说，毕竟年代久远，且诗文难以理解。所以开课后，首先请学生观看《长征》影片的片段。观后，请学生谈印象深的镜头或最受感动的地方。学生们发言踊跃，有的说：泸定桥没有木板，只有十三根铁链，下面是滔滔的大渡河，对面是疯狂的敌人，红军战士硬是冲过去了，表现了红军战士英勇无畏、不怕牺牲的精神。有的讲述了红军过雪山的艰难，还有的讲过草地的险象环生……

三、利用电教手段，突破教学难点

小学生的思维方式主要是形象思维，是从感知上获得知识。感知越丰富，就能为进一步形成概念、理解和掌握规律打好基础。小学生对教材内容缺乏感性体验，是教学的主要难点之一。教师应抓住时机，充分利用电教手段把抽象的东西形象化，从而突破难点，加深学生对知识的理解。如《卢沟桥的烽火》一课，主要叙述了我军宁死不屈、英勇就义的事迹。对于当代小学生来说，由于岁月的久远，这篇课文不像童话故事那样易于接受，单凭教师讲解，学生对我军坚贞不屈的高尚品质理解不深，英雄人物的高大形象在学生心目中也不够鲜明。如果此时运用电教手段，恰当出示幻灯片，适时地播放不同人物的录音，再加上随机点拨、师生共议，我军视死如归的英雄形象就会跃然于眼前，取得良好的教学效果。

四、利用电教手段，提高课堂教学效率

课堂教学是向学生传授知识的主渠道，优化课堂教学，向40分钟要质量，是提高教学质量的有效途径。电教手段在用最短的时间、花费最少的精力，取得最好的效果方面发挥了重要作用。如果我们把复杂的图形、总结性的语言以及数学中的一些题目制成投影片，根据教学需要适时播放，会大大节省教师在课堂上绘图和板书的时间，在中高年级讲几何图形面积的教学中，根据内容制作活动投影片，通过拼凑组合，把它们之间的关系直观形象地展示出来，学生就能很快理解、掌握这部分内容。由此可见，利用电教手段，可加快教学进程，提高教学质量，在较短的时间内取得良好的教学效果。

五、利用电教手段，培养学生听说、欣赏能力

首先，可以培养学生的听说能力。录音教材是语言教学的直观工具，它不但有准确的优点，同时又具有重复作用、停放自如的特点。语文教学中，利用录音范读课文，能向学生提供准确、生动、形象的语言，能烘托气氛，把学生带入课文的意境中去，加深对课文内容的理解。如《十里长街送总理》一课，在教学中播放配有哀乐的课文范读录音，学生就能在悲痛的气氛中进入课文意境。语言表达能力的提高，是以学生对事物认识能力的提高为前提的。电教手段的运用，由于本身的形象直观，能诱发学生的非智力因素，大大提高学生对事物的认识能力，同时也提高了语言表达能力。

其次，可以培养学生的欣赏能力。在课堂教学中播放优美的乐曲和动人的朗诵让学生欣赏，能丰富学生的艺术感受，发展想象力，培养兴趣，从而提高欣赏和理解能力。

（作者单位：江苏建湖县教育局电教室）endprint