“状元成流浪汉”与“人上人思维”

雷泓霈

【热点话题】人上人思维 望子成龙 功利教育

非要成为霍金那样的名人伟人，才觉得有价值，否则，宁愿不去工作而当流浪汉，这个做法很多人不太理解。但它背后有一种观念，恐怕在很多家长中都有代表性——教育的目的就是出人头地、博取功名、高人一等、光宗耀祖。有调查显示，2011年，“望子成龙”已成为我国居民的九大生活动力之首。这就是根深蒂固的“人上人思维”。

一个健康的社会，教育价值观该是多元的。鼓励孩子上进当然好，但如果投射太多“功名期待”，非要成龙、成凤、当大官、挣大钱才是成功，而将最本然的人格养成都忘掉了，就值得商榷了。一个社会中能成为金字塔塔尖者，毕竟少之又少。如果自我定位不切实际，不仅会给自己带来苦恼，而且可能造成意想不到的伤害，就像今天状元成为流浪汉一样。

“人上人思维”很容易对孩子造成心理伤害。据报道，天津市对本市约160万名青少年的调查显示，各种心理问题及精神障碍的检出率为13%至16%。因为追求功利而让孩子成为“心理残缺者”和“瘸腿发展者”，实非家长所愿吧。

因此，不妨多一些“人中人思维”。不能把功利化和当大官、成名人作为教育孩子的唯一目标，注重培养孩子自食其力的劳动能力、快乐拼搏的职业性情，以及慈善博爱的公共品质，这是一种教育的平常心。就算孩子不能成龙，只要能凭借自我劳动，对社会做出积极贡献，同样是一种成才、成功。正如南科大校长朱清时所言，“一个国家、一个社会需要多种多样的人才，既要有一流的科学家、教授、政治家等，又要有高素质的工人、厨师、飞机驾驶员等高技能人才”。

“当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人”——这种淡定从容、实事求是、量体裁衣、宽松自然的教育发展规划和“人中人思维”，正是我们社会所缺乏的。

（摘自《工人日报》

2014年2月13日）

【素材分析】功利性的教育很容易培养出心理或能力残缺的学生。并非所有人都能成龙成凤，追求做“人上人”难免会因理想与现实的落差而心生失落，甚至抑郁。合理制定目标理想，树立正确的价值观，才能在人生中享受到真正的幸福与成功。endprint