以生为本促和谐

黄丽

保康县城关镇油坊街小学是一所位于大山深处的农村寄宿制完全小学，该校在彻底改善办学条件的基础上，贯彻“以生为本”的教育理念，以打造生态文明、和谐教育为抓手，深化教育改革，发展现代教育，办人民满意学校，取得了显著成效。

构建“绿色文明”文化，实现人与自然的和谐

校园文化建设与自然景观有机融合。油坊街小学坐落在山清水秀的城关镇长坪村，门迎朱九路，背倚麻园河，山环水绕，闹中取静。该校校园文化建设特别注重与环境的协调。校园内有两棵古树，分别是树龄456年的桂花树和树龄200年的皂角树，学校的绿化布局依托这两棵古树展开，依势而建、高低搭配、错落有致，宜树则树，宜草则草，宜花则花。整个校园四季常青，常年花香，生机盎然。两棵古树在师生们的精心呵护下，虽历经风雨沧桑而不衰，仍然枝繁叶茂，生机蓬勃，俨然已经成为学校的精神象征。学校特撰文《我的成长》和《我的故事》并勒石立于树下，定期组织学生在树下诵读两篇文章，了解两棵古树以及学校的成长史、发展史，这一活动已经成为对学生进行入学教育、励志教育和感恩教育的必修课。

校园文化建设突出品位和特色。该校以良好的自然环境、美丽的绿色校园为基础，高标准、高品位地打造校园文化，挖掘校园文化教育资源，发挥文化育人功能。学校以“和谐阳光，修德启智”的校训为主题，整体规划，以文化长廊为主阵地，进行学校特色校园文化建设，力求校园文化彰显出学校的办学理念、办学目标及校风、教风和学风，引领师生向共同的目标前进。同时，以班级为单位，发挥学生的主体作用，开展丰富多彩的班级文化、办公室文化、功能室文化、楼道文化、食堂文化及寝室文化建设，保证一隅一景，一室一品，彰显个性特色。让全体师生无时无刻不浸润在浓厚的校园文化之中，体现出“处处室室有文化，时时事事皆育人”的文化观。

践行“生本服务”理念，实现人与人的和谐

学校以人为本，激发教师 “生本服务”。组织教师学习师德规范，签订《师德责任状》，根据学校实际制订本校教师《应事应语》《忌事忌语》，规范教师行为。开展“假如我是服务对象”大讨论，转换角色，设身处地，增强服务意识。学校用爱心聚人心，不断改善教师的生活条件，对有困难的教师，第一时间给予力所能及的帮助，增强了每个教师的使命感、责任感和主人翁意识。杨金城老师的家属身患重病，需常年进行透析治疗，生活十分拮据。学校每年全力进行资助，并争取有关部门给予大病医疗救助，大大减轻了杨老师的经济压力。杨老师深受感动，克服困难，勇挑重担，迸发出极大的工作热情。除了积极完成

教学任务外，他还主动承担学校食堂管理工作，在他的努力下，食堂饭菜价廉物美，深受学生和家长好评。

学校以生为本，对学生提供“家庭式”服务，让学生“把校园当家园”。首先是想千方百计办好学生食堂，让学生感受到家庭般的温暖。科学制订一周食谱，确保学生汲取均衡而全面的营养，满足身体发育的需要。把好食品卫生安全关，严格执行食品采购、储藏、加工操作程序，确保学生吃上放心安全的食物。创造性地实行错时就餐制，让不同年龄、不同性别的学生都能吃饱吃好。提供个性化服务，为过生日的学生免费提供生日餐，为生病的孩子免费提供病号饭，让所有的孩子特别是留守子女感受到家庭般的温暖、父母般的关怀。其次是针对学生年龄小、独生子女多、自理能力差的实际情况，实施全天候无缝对接式服务。以班主任和生活教师为主体，全员参与，对学生在校的生活、学习实行全程服务管理。从早晨督促学生按时起床、洗脸刷牙到整理内务，从一日三餐到全天的学习、活动指导，从晚上督促学生洗漱、按时就寝到夜间安全巡查，都有专人负责。在服务的过程中，重视学生的主体地位，重在指导，引导学生自己动手操作，在细节中一点一滴提高学生的生活自理能力，培养学生良好的生活习惯。

打造“生本教育”模式，实现人与发展的和谐

油坊街小学着力让学生学会自主学习、实现自我教育，以实现现代教育的终极目标，促进学生的自由发展和全面发展，

“生本课堂”教学改革促进学生自主学习、自由发展。学校成立“课改领导小组”，坚持理论学习“洗脑”，帮助转变教师观念，克服畏难情绪，扎实推进课堂改革；采用“走出去，请进来”的方式，让骨干教师引路；在校内开展课改比武，以“研讨课”为主要形式，探索生本课堂教学模式。为了避免课改的架子工程，该校把课改专题细化为若干个子课题，分层研究，分步推进。如“怎样确立自主学习任务”“怎样编制导学案”“小组合作学习的方式”“怎样开展学习成果展示”“如何进行学习评价”等，循序渐进，各个击破，研究成果成熟一个就推广一个，使大多数教师很快融入到课改的洪流之中。当前，学校基本形成了有浓厚校本特色的“生本课堂”教学模式。教师全员参与，全课程覆盖，所有教师在课堂教学中都能践行“生本理念”，摒弃了以教师为中心的“师本位”主义，树立了以学生为主体的“生本观”，学生成为学习的主人。课堂教学坚持先学后教的原则，学生充分自主学习，自己能解决的问题自己解决，疑难之处再通过小组合作学习，进行讨论分析解决。通过小组展示平台，让全班分享每个人的所学所思所得，“兵教兵，兵练兵”，达到自主学习与小组合作学习相结合、相得益彰的效果。教师的角色定位在组织学生开展学习活动，通过智慧引领，启发学生的思维，帮助学生解决学习中的疑难问题。学生自主学习意识日益浓厚，自主学习能力不断提高，合作意识不断加强。大多数学生能独立自主地发现问题、分析问题、解决问题。学生在课堂教学中收获了自信，感受到了成功的乐趣，享受到了学习的快乐，正在实现由“学会”到“会学”、由“要我学”到“我要学”的转变。

读书活动提升学生文化底蕴。学校规范建设图书室，生均图书30余册。图书以儿童读物为主，门类齐全。班班设有图书柜，坚持每天三读——晨诵、午读和晚吟。经常性开展读书竞赛，交流读书心得，分享读书喜悦，读书渐渐成为师生的习惯。“腹有诗书气自华”，浸润在浓浓书香中，油坊街小学师生的精神世界正在悄然发生改变。

兴趣活动培育学生爱好和特长。学校组建了文艺队、篮球队、乒乓球队、绘画小组、书法小组、科技制作小组、阅读小组等多个课外兴趣活动小组，每天利用大课间和活动课开展活动。每个学生都能在活动中发展自己的个性特长，为每个学生提供展示自己独特风采的舞台，提高了学生的艺术品位和运动才能，享受自由发展的乐趣。