看不到的能力 才是更重要的

（美）Michael+K.+Meyerhof

多数家长认为孩子越早具有某种特殊能力就越有优势超过同龄的孩子，也就越可能在上学时更成功、更优秀。我们常常能看见学龄前儿童被家长们催促着尽早地去学读写技能，做数学题，学电脑，学……但是事实并非如此，反而是在拔苗助长。

家长们必须意识到：“训练”孩子和“教育”孩子有很大不同。只有运用正确的技能，下足够的功夫，花充足的时间才能“训练”出一个有“能力”的学龄前孩子。现今有许多很小的孩子能流利地背出各国首都，背诵莎士比亚诗词，表演许多令人瞠目结舌的节目。但是这些孩子是否真正具备理解和欣赏他们自己所做事情的能力？很早以前有一个叫罗杰斯·罗伊的牛仔歌手，他教会了他的马Trigger做算术。只要他问：“Trigger，2加3等于几？”他的马立即用马蹄在地上踏五次。Trigger的技能的确令人震惊，但那匹马未必知道那是什么意思。

鼓励孩子发展一些早熟行为会在某种程度上严重阻碍孩子学习在早期相应年龄阶段本该学习的重要东西。在孩子学习某项技能前，他必须从整体上先学会“怎么学”。他得知道如何吸收周边环境的信息、加工信息，如何组织和存储信息，如何再找回信息并使之与多种多样的环境相适应。这需要长时间的积累，更需要孩子能够在充满无限乐趣、令他们无忧无虑的玩乐中，通过探索、调研、实验以及解决问题来实现。大量事实说明：在一个轻松愉悦、可自我主导的环境中，孩子能培养出广义概念的能力，并为其日后更快、更容易学习其它技能奠定基础。成绩可能一时不那么明显，表面上看这样的孩子比不上那些被迫去背字母表或者能从1数到100的小孩，但从长远上他为成功做的准备已经远远超出那些孩子。

一些父母催促学龄前孩子学电脑，他们认为，我们生活在计算机的时代，如果想在学习上取得好成绩、找到好工作，你就必须熟练操作电脑。换句话说，他们要保证孩子拥有在当今世界成功所需的能力。他们并没意识到孩子将生活在“未来世界”而不是“当今世界”。而他们填鸭式填进孩子头脑中的“当今世界”的多数知识、技能将在“未来世界”被淘汰。就像以前有很多大学规定如果学生不会使用计算尺就不能毕业，可是没多久计算机问世了，现在唯一能看到计算尺的地方就是博物馆。孩子被剥夺了“四处玩耍”的权利，也就没有机会发展对他们将来掌握科技技能有利的广义概念和速学的基础技能。

然而这对一些家长而言很难掌控，因为我们生活在竞争激烈的社会。向周围望去，邻居家的孩子在用小提琴演奏莫扎特的乐曲，再回头看看自己的孩子正在餐桌上往嘴里塞巧克力布丁，用手在空中比划着。你可能想象30年后画面会是：邻居家的小孩成为某公司的总裁而你家的孩子却穿着警卫制服，或用拖把在厕所的地上画着圈圈。但事实上，那些在学龄前掌握多种技能的孩子，上小学后未必会成绩优异。孩子需要在玩耍中学会“怎么学”，为未来做最好的筹备。