农村中学体育课程改革感悟

谭佳军

摘 要：农村中学体育课程改革，要转变思想，解决教学器材、尝试新的教学模式。

关键词：中学；体育课；课程改革

在基础教育课程改革的背景下，体育课程也经历了大刀阔斧的改革与创新，并以体育新课程标准、教师用书和学生用书的书面形式在全国各个实验区全面实施。同时也受到教育工作者的欢迎。新的课程实施除了形式、教师用书和学生用书的配备和内容有了非常显著的改变外，在教学目标、内容与评价方面，还具备了系统性、选择性和多元性等突出特征，这需要我们去寻找并能适应本地区、本校实际情况的实施策略。

一、转变思想

《体育新课标》确定以健康为核心的教育理念，是与育人总目标要求一致的。体育不等于健康，但是体育能促进健康。体育教学要坚持以生为本，不仅是让学生参与，还应该让学生在活动中研究、探索。因此，农村课改的第一步就要树立正确的指导思想，根据农村实际情况，有的放矢，因人、因地制宜，选择适合本地区、本校的教材内容。

二、解决体育教学器材

目前农村中学的主要问题是体育器材的短缺，要想更有效地落实农村体育课程改革，必须从解决器材入手，创编简便易行适合青少年特点的方法进行教学，把教材与活动有机地结合起来。农村中学虽然办学条件远远比不上城市学校，但也有其独特之处，即资源丰富。所以我们要发扬“自力更生”的精神，发动教师和学生自己动手，利用农村的便利条件，自己制作体育器材。学生自备跳绳、体操棒、毽子等器材，以小型活动带动整个教学的全面发展。体育教师应根据教改项目，自己创编绳操，棒操和游戏，参照成人比赛的规则，自编手垒球、毽球竞赛规则，认真研究，使之更趋于科学性和，趣味。

三、尝试新的教学模式

传统的“结构模式”束缚了学生主体作用的发挥，课堂组织呆板，特别是在农村的体育教学中，有许多的教学内容不适应，阻碍了教学的深入发展。在转变思想、解决器材之后，就必须尝试新的课堂教学模式。

（1）快乐体育。快乐是一种心理体验，是人类情绪中的重要情绪。需要的满足是激起快乐体验的源泉。熟练的运动技能，强壮的体质会产生良好的自我态度和自我满足感。快乐体育应强调成果的体验。成功是指标达到了预期的目标和成果。学生经过努力得到的成果一旦得到自己或社会的承认，他就是一个成功者，他就会得到快乐的情绪体验。

（2）分组教学。为解决器材短缺的问题，我们还要采用新的课堂组织形式，实行分组教学。在教学中坚持不定式分组，按照班级学生人数、学校的场地器材情况，有计划、有步骤地安排层次布局组别，让学生自由组合和选层入组。这样不仅能克服定性教学分组的弊端，而且给予学生充分的自主选择空间，对学生间的合作学习也具有十分积极的作用。分组教学既解决了器材短缺的问题，同时也给学生以较好的自主选择空间，为合作学习、成功学习以及自主研究学习创造了良好的条件。

（3）游戏教学。可以使紧张的体育课变得生动、轻松，提高学生的学习兴趣和热情，同时能全面提高学生的走、跑、跳、投掷等素质游戏，在比赛中得到锻炼，同时也培养了学生勇敢顽强的好作风及团结互助的集体主义精神，达到了调控学生的行动和动作的要求。要把游戏教学搞好，必须先了解教学内容，作好每一节课的教案，了解学生的心理动态，从而抓住重点，提高效率。

（4）上好室内课。为了满足学生锻炼身体的需要，在教室里，进行体育课教学。但是，教室内操练必须切实掌握运动方向。由于室内活动范围小、人数多，学生练习动作的方向，必须交待清楚。因为学生前后、左右之间距离有限，一个人动作方向相反，就可能出现碰撞事故，就会直接影响学生的学习情绪和课堂秩序。在室内教学中教师要反复交待，注意提示，以确保室内体育教学的顺利进行。

总之，农村体育教学改革必须从农村实际出发，脱离农村的实际是不科学的、不可取的。首先，必须遵循客观事物发展规律和要求。其次，教师具备较强的业务能力和责任感，并深入了解学生和把握课标、熟悉教材，以此为中心开展教研活动。第三，教师必须完善教改实验的整个环节和方法，深入调查研究，及时反馈教改信息，调节实验结构，使之更加完善。第四，必须本着勤俭办学的原则，根据农村学校的实际情况，探索适合农村体育教学的新路，更好地提高农村体育教学的质量。

参考文献：

[1]汪正法.论快乐体育教学[J].安徽商贸职业技术学院学报，

2002（5）.

[2]杨志兵.论“快乐体育”与掌握运动技能之间的关系[J].体育教

学，2002（1）.

（黑龙江省七台河市茄子河区中心河学校）