通过激发兴趣提高小学生写作能力

董秀菊

不少小学生怕写作文，一说让写作文就头疼，有的甚至产生了畏惧情绪，小学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题。怎样提高学生的作文水平，激发学生写作的兴趣，排除学生害怕写作文的心理因素，是提高作文质量的重要前提，更是教师们一直在探索的问题。

一、 板书的精心设计，有助于促进学生写作能力的提高

（1）利用板书，统一规划、整体设计、高瞻远瞩、目标明确。在教学生写作文时，不仅要训练学生掌握字、词、句的灵活运用，还要培养学生具有驾驭整篇文章的结构、布局合理、目标明确的能力。由此，我常采用绘图及分条、网络树式板书，通过按事物发展、客观存在先后顺序记人（或事）的方法来培养学生的学习兴趣、爱好。教学《风筝》一文，我设计了如下板书：放风筝时间：秋天早晨。地点：田野里。人物：我和小伙伴们。事情：放风筝。发生：做风筝。发展：放风筝{托、牵、放、飞、跑、喊}风筝翩翩飞舞。结果：风筝断线——怀着甜蜜的希望找风筝。

（2）利用板书，层次分明、重点突出、脉络清晰。通过抓住重点，突出主要内容，做到详略得当、脉络清晰。我常采用画龙点睛、重点词语式板书。教学《香港，璀璨的明珠》一文，我设计了如下板书：香港地图。万国市场、美食天堂、旅游盛地、海洋公园、美丽的夜景，通过以上词语让学生们一下子就抓住重点。

（3）利用板书，理清思路。在课堂教学中，我常借助线索式板书，帮助学生理清写作思路。教学《孔子拜师》一文，我设计了如下板书：孔子的拜师路线，让学生们整体感悟，理清顺序，“学习是没有止境的”这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。

二、放飞思绪，以达到培养学生兴趣的目的

新《课标》要求：“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”实践证明，只有当学生在无拘无束、轻松、愉快、和谐、民主的气氛下，才能够真正做到“自由表达和有创意的表达”。所以，学生在写作前老师一定不要用同一个习惯模式来限制他们的思绪，而应该用放飞思绪、真情流露的民主引导方式，让学生勇敢地说出自己在日常生活中观察到的事物及此时自己的遐想。每当学生们讲得有创意时，要大力鼓励、表扬，而当他们说得不太成熟、圆满甚至错误时，要让他们坐下来先听一听别的同学发言，待时机成熟后再让他们发言、补充。这样，既给了学生面子，缓和了气氛，发扬了民主，又活跃了课堂气氛，学生的人格及观点得到尊重和肯定，教学任务也得以圆满完成。

三、独立思考、观点各异、百家争鸣

新《课标》指出“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性”，让他们展开想象的翅膀，各抒己见，各显其能，让学生通过忆过去、看现在，来展望美好的未来。透过学生对未来的赞美、憧憬，我们可以洞察学生的内心世界，对于正确、美好的，我们要给以推荐、表扬，对于不正确、甚至错误的，我们要给以批评、帮助，并引导学生走上正确的轨道。要让学生养成独立思考的习惯，这样，才能培养学生的特异性，最终才能实现百花齐放、百家争鸣 。

四、在日常活动中培养写作兴趣

我校每周一上午的升国旗仪式上，有一个让学生朗诵的项目。这是学生展示才能的一个平台，更是激发学生写作兴趣的大好机会。我鼓励学生认真准备朗诵稿，先在班小组交流，然后在班上交流，最后评选出优胜者，参加校升国旗仪式的朗诵。我班学生李昊同学的《钓鱼岛是中国的》朗诵，就很受同学和老师们欢迎，赢得了全校师生热烈的掌声，增强了同学们的爱国热情和民族凝聚力。

五、做好写作前的积累工作

（1）词语的积累。要想写好一篇文章，最基本的是要掌握大量的词语，否则写作就等于“无源之水，无本之木”。所谓“源”与“本”，即丰富多彩的词语。学生要想写好作文、表达出自己的内心世界，这是要建立在一定词语基础上的，学生只有积累、掌握一定量的词汇，并能灵活运用，才能写出好的文章，也才能把自己的内心世界表达得淋漓尽致。

（2）素材的积累。素材的积累需要学生平时认真观察，养成写日记的好习惯。写日记是一种比较简便、也是最有效的提高写作能力的方法，尤其适用于小学生。只有学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。

人的素质和能力的培养首先取决于兴趣的培养。兴趣能开阔人的眼界，改善人的心理状态。学生对写作文是否有兴趣，决定着对写作文是否有热情，有激情。当学生对写作文有浓厚兴趣时，就会对文学创作表现出感知敏锐、记忆牢固、想象丰富，并能积极、主动、愉快地学习，从而达到最佳的学习效果。

（河北省冀州市徐家庄乡第二小学）