如何让小学品德教学充满生命力

季素琴

为了提高小学思想品德教学的生命力，需要对教学方法进行多样化改进、提高情感教学应用效能、完善现代信息技术教学应用。

一、思想品德教学多样化方法的体现

1.案例教学法

在教师引导下，以实例和个案展开的思想政治教育课程教学。通过设置具体的教学模式，引导学生参与到课程教学中去，在情景教学中，为学生提供一个良好、宽松的教学实践场景，在典型的事例面前，激发学生学习潜力，拉近理论课程与实际生活的距离，实现“学以致用”的教学目标，为社会输送合格人才的必然要求也是德育教学目标的要求。

案例教学的过程，是学会独立思考，以讨论和情景再现，探讨简单事物背后的深层次问题的过程。在以案例展开教学时，学生从内心深处对实例产生认知，学生自身握有案例教学的主动权。多媒体教学是现代教学的新理念和必然趋势，也是实现教学效果提高的有效途径，尤其是在案例中穿插，更能激发学生学习兴趣。

2.活动教学法

活动教学作为新策略教学法而被提到课改教学的日程之中。教学的主题围绕“以学生为中心，寓教于乐”的教学活动展开。在贴近学生生活实际的教学场景中，学生在活动教学中受益匪浅。在生动活泼的氛围下，涵育出一种动态的学习方略，让学生对思想品德课程的感悟程度进一步加深。

3.讨论式教学法

讨论、辩论赛、演讲、对答、咨询式课程展开，都是实现课堂教学互动式情景交融的教学策略。尤其是讨论结束后的总结环节，是实现对其客观分析、评判，实现其能力和认知水平提高的综合性方略。以讨论环节的观点，以客观事实明确讨论结果，使持有不正确观点的学生心悦诚服，在热闹的氛围中，形成正确的情感意识和价值观。

4.探究式学习

探究式学习是通观思想品德课程内外的教学方式，也是实现学科融合的有效研究途径。在理论中探究生活的源泉，以创设条件、情景再现、联系生活、强化实践等方式探究教学中的问题，通过师生互动实现知识的迁移，达到学以致用的目的。

二、情感教育在小学思想品德教学中的实施

1.营造积极的气氛

在思想品德教学中，教师本身就应该具备一定的积极性，这样才可以对整个课堂教学的气氛起到一定的主导作用，有助于营造出积极的课堂教学气氛。教师在走进教室的时候，脸上一定要挂满笑容，这种亲切、积极的情绪，可以对学生产生一定的感染，让学生在一个轻松、愉快的环境下进行学习。这样不但可以对学生的热情和情感进行调动，同时还可以提高课堂教学的活力。

2.充满情感的语言

语言是人类特有的交流方式，其可以促进人们的心灵相通。但是想要语言具有打动人心的作用，必须要具备一定的情感。在对学生进行情感教育时，教师在讲课的语言上要具有一定的情感和感染力。同时还要对自己讲课的语调、表情以及动作等多加注意，以确保是真情流露，可以让学生真切感受到教师发自于内心的热情。以此使课堂教学的感染力得以增强，同时有效地提高学生的学习兴趣，对情感教育的作用进行充分发挥。思想品德课程教学离不开师生之间感情的沟通和心灵的交融，所以教师在授课中应该保持昂扬的精神状态，使用充满感情的语言，这样才能调动学生学习的情绪，让学生处于兴奋的状态，不仅发挥情感导向的作用，而且对提高教学效率也具有重要的作用。

3.情感事例贯穿

在对学生进行思想品德教学的时候，为了实现情感教育的目的，就必须要对课堂教学中所选用的事件和事例进行筛选，可以根据学生的关注度进行，这样可以对学生情感上的积极体验进行激发，活跃课堂教学气氛。在教学中，可以加大对情感事例的应用。

三、现代信息技术在小学思想品德教学中的应用

1.合理设计课堂教学内容

在现代信息技术教学中，对于小学思想品德教学，应该由教师利用多媒体手段来增加教学的情趣，以此来调动学生对思想品德学习的主动性。发挥媒体辅助教学的作用，有效地促进小学思想品德教学的顺利进行。

2.切合实际运用信息技术辅助教学

在小学思想品德教学中，应该根据实际情况采用现代信息技术辅助教学，避免过分注重图片设计以及动画设置等信息教学方式，忽视对学生理解能力的考量。在现代信息技术条件下的小学思想品德教学中，应该明确教学目标，从实际教学需要出发，以科学性、实用性的原则制作课件，围绕小学思想品德教学的目的以及教学内容来设计课件，用信息技术手段来解决教学中的重点、难点，信将息技术作为辅助小学思想品德教学的手段，更好地提升小学思想品德教学的质量。endprint