浅谈培养学生的写作能力

吴焕荣

语文教学不仅要培养学生的阅读能力，更重要的是要培养学生学会写作，学会做人，让学生写出好的文章。部分学生写作能力差，作文“假、大、空”，缺少实际内容，没有新意，形成这种情况的主要原因是积累量实在太少。为了突出学生的作文实效，真正有效地培养学生的写作能力，就必须引导学生大量阅读，不断积累生活素材，丰富学生的知识面，激发写作情感，发展写作的思维能力，调动他们写作的积极性，这也是语文教学至关重要的任务。

语文课标强调，阅读教学是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程。它注重个性体验，突出阅读兴趣，加强阅读积累。重视能力培养，联系生活，在思想教育、美的熏陶和感染过程中，发展语言，启迪智慧，提高听话、说话和作文的能力。

课堂教学要让每一篇课文都焕发时代的情感色彩，培养学生的思维和表达能力。教材中所选出的大多数文章，都是语言能力和表达的典范，不能走马观花，要在阅读过程中找到作文能力的突破口，唤起学生的语言创新，丰富他们知识面，激发创作热情，彰显个性，培养想象力和搜集信息的能力，从而培养学生的写作能力。

一、扩大阅读面，丰富积累。语文水平比较高的学生被问到学习经验时，他们会一致地说是受益于课外阅读。课外阅读不仅可以使学生积累大量的写作素材和写作技巧，还可以丰富语言的积累。文学作品都是经过作者精心锤炼，大千世界，人生百态都有反映，来源于生活，又高于生活。学生通过广泛阅读可以了解更广阔的生活，弥补接触生活少的不足。所以我们应该积极引导学生多读书，读好书，让学生真正感受到祖国语言文字的魅力。教师要积极营造读书氛围，激发学生的阅读兴趣。比如搜集关于读书的名言警句激发学生的阅读热情，让学生互相借阅图书，资源共享；引导学生去图书馆借阅图书等等，扩大阅读范围。发挥教师的导读作用，引领学生热爱中外名著。教师自身对文学作品的热爱，对学生是最有影响力的。重视读写结合，书读到一定程度，语言自然丰富，文思自然敏捷，当写作时大量的语句就会涌向笔端，自然就会妙笔生花。

二、感受生活，摄取素材。生活是一切文学作品的源泉，同样，学生的作文也是对生活的观察和感受而形成的。学生通过观察感知事物，并形成健康的情感，就会获得作文素材。所以，教师必须引导学生走进生活，体验生活，随时随地进行有目的地观察，做生活的有心人。让学生调动一切感官进行观察，从视觉、听觉、触觉和嗅觉等方面仔细观察。在观察中多问几个为什么，并能够分析综合和对比，从而对观察的事物有更深刻更详细的了解。日积月累，学生就会从普遍现象概括出事物的本质，也会不断提高感受生活的能力。比如让学生把自己在生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，写写自己最熟悉的、印象最深的、最感兴趣的人、事或景；让学生养成记日子和周记的良好习惯，有话可多，无话可少，尽兴而写，随意而至；班级的风格特点，家庭的欢乐与忧愁，社会的见闻和感受，通过观察和记录，形成素材。然后谈感触，抒发情感，辨别事理，写作文就会得心应手了。这样不仅培养了学生在生活中的兴趣，也培养了他们热爱生活、珍惜生活的情感。学生有了丰富的生活阅历，充实的内心感受，文章写起来自然就生动形象而具体了。

三、充分利用电视和网络等多媒体，让学生获得更多更新的有益信息。有些家长怕孩子受到不良的影响，担心耽误学习，往往不让孩子看电视节目，禁止孩子上网，但是往往忽略了孩子们从那闪烁的屏幕上學来的知识。电视和网络等多媒体为提高学生的写作水平打开了另一扇窗户。网络是功能最全应用最广的媒体，它为学生搭建了自主学习的宽广平台，足不出户，尽览天下风云。学生可以搜集到自己所需要的各种资料，他们搜集的必定是自己感兴趣的内容，兴趣是最好的老师，自己感兴趣的信息一定会记得牢，也会独立分析和思考，形成自己独到的见解和感受。老师和家长只要正确指导孩子，让他们分清真善美和假恶丑，摒弃不良的信息，吸收有益的信息，让学生更快更有选择的接受更多更新的信息，就会让电视和网络在孩子们的阅读和写作中，起到越来越重要的作用。

四、积累民族的优秀文化，夯实写作基础。中华民族五千年的文明史，成就了灿烂文化，孕育了华夏子孙。指导学生大量积累对联、成语、歇后语、名言警句和古诗词等，并能在写作中恰到好处的灵活运用，让其成为自己写作的阆苑仙葩，文章就会充满诗情画意的韵致和美感，读起来让人耳目一新。比如话题作文可以直接引用诗句，让题目充满文学情趣，蕴意深沉。如奉献话题的《落红不是无情物》，学习话题的《衣带渐宽终不悔》，思念话题的《所谓伊人，在水一方》。凝练别致的作文题目，就会受到读者的青睐。不仅在作文题目上运用，在内容中，恰当引用、化用和点缀，不仅使文章富有诗情画意，也彰显出作者的机智和博学，自然使作文再上一个新的台阶。学生积累古诗词不能只死记硬背，要引导他们把握作者的生平、思想、作品的时代背景，领悟诗词所蕴含的的思想感情，理解诗词中的意象、寓意和所营造的意境，并能鉴赏诗词的艺术妙处，这样才能水到渠成的让诗词的精髓注入作文中去。

五、通过多种途径，发展学生的想象能力。想象是认识事物的另一种方式。爱因斯坦说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。学生写想象的作文，不仅写出了想象世界，而且能提高学生的创造思维，培养创造能力。在习作中，培养学生的想象能力的途径非常多。比如在阅读中创造想象，扩展推测所阅读的作品，引导学生对所阅读的作品精炼处或一笔带过的地方想象其具体情节并展开详细的描述，培养学生的想象力；再如教师巧设情境，激发学生的想象力，选择那些能激发学生兴趣的事物或者故事作为切入点，触发学生的想象情境，激发学生的想象力。想象力在学生的作文中尤为重要，让学生敢于想象、善于想象，并把自己的奇妙想象融入到作文之中去。

培养听说读写能力是语文教学中的重要任务，而培养学生写作能力又是语文教学中的首要任务。具备良好的写作能力可以促进学生阅读、听说能力的提高。由此可见，在语文教学中，培养学生的写作能力具有举足轻重的作用。

（作者单位：吉林省敦化市第五中学）