浅谈班主任的施教艺术

程凤琴

班主任是班集体的组织者、教育者，是全面实施素质教育的领导者、指导者。班主任如何施教才能带出一个“班风好、学风正”的班级，是一个值得探讨的问题。根据我十多年的班主任工作实践经验，认为应该从学生心理问题入手，关心、关爱学生，尊重学生，耐心施教。

一、在沟通中了解学生

“沟通从心开始”。这是以人为本，主动、和谐地开展班主任工作的重要因素。班主任教育学生的前提是了解学生，只有先了解了学生，才会有成功的教育。在一个班里，沟通主要包括班主任与学生、学生与班干部之间的沟通。在沟通过程中，班主任一定要以学生为主体，尊重学生，以平等、朋友般的姿态与学生交谈，构建温馨和谐的师生关系。通过沟通，达到全面了解学生、关心学生、关爱学生的目的。

二、在矫正中关爱学生

在任何一个班集体中，由于个人特性、经历和处境的不同而存在一些“问题学生”。他们的共性就是在班集体中缺乏成就感。这就要求班主任对待这些学生就像对待自己的孩子一样，将爱心和耐心倾注到他们身上，及时注意捕捉他们的“闪光点”，关爱和鼓励他们。提倡在班级中以表扬奖励为主，慎用批评，不用惩罚手段，尤其是对所谓的“双差生”，要找准问题的切入点，对他们不能讨厌、歧视甚至冷落，而是要加倍关爱，这样才能取得他们的信任，才能进入他们的内心世界，才能慢慢地有针对性地改善，从而得到矫正，健康成长。

三、在协调中信任学生

班主任管理班级的根本是协调。因每个学生的自身情况不同，心理活动也不同，“一人一个心眼”是不争的事实。想要做好协调工作，班主任就要对学生动之以情，晓之以理，导之以行，使每一个学生产生一种集体向心力。在具体协调中，班主任要充分发扬民主，始终贯穿“以人为本”的思想，時刻体现以学生为本。在班里，包括班主任与学生、学生与班干部要平等相待，和谐相处，团结协作，最后达成互相信任、互相尊重、形成良好的班风。

四、在激励中培养学生

现在的社会是充满激烈竞争的社会。为适应社会的需求，学校要培养出来的人才必须适应竞争，富有创造力，所以，班主任的重要任务是给人才创造机会，让机会创造人才。班主任要设法运用各种有效的激励手段，因人施教，尽量发挥每个学生的潜能。要以培养学生的才能为己任，引导他们走进适合自己个人发展的领域，使其因潜能得以发挥而获得最大的成就感。平时要注意培养学生的竞争意识，组织学生进行各种能力训练，建立“竞争+合作”的班集体培养模式，在鼓励学生参与竞争的同时要学会合作。鼓励学生关心他人、关心学校、关心社会，将个人理想与社会需要融会在一起。

21世纪需要具有健康心理、健康道德和良好的社会适应能力的现代化人才。所以，班主任在具体的班级管理工作中要因势利导，分类施教讲究艺术，充分利用和发挥班级优势，培养出高素质的人才。

编辑 代敏丽