民办高校教学研究成果推广的意义与应用策略

徐语曈 肖磊

摘要：教学科研成果对促进教学质量具有重要作用，教学研究与教学实践是密切不可分割的。为此，民办高校在鼓励教师开展教学研究成果时应该充分意识到教学研究成果推广的意义，注重教学研究成果的推广，并实施有效的教学研究成果应用策略，以不断提高民办高校教师的教学水平。笔者在本文中就民办高校教学研究成果推广的意义以及应用策略加以简要分析，以期为相关教育工作者改进工作提供有益借鉴。

关键词：民办高校 教学研究 意义 策略

教学研究是高校教师教学工作的重要组成部分，对促进教学方法和教学理念的更新具有重要影响，教学研究成果是教师在教学研究过程中总结出的教育教学规律，因其独创性、新颖性等特征，对促进教学水平具有极其重要的作用。但是，现阶段在民办高校教学过程中，教师教学研究成果没有得到有效应用和推广，教学研究的指导作用也没有得到有效发挥。为此，民办高校应该着手改变这一现状，高度重视民办高校教学研究成果推广的意义，并实施有效的研究成果应用和推广策略。

一、民办高校教学研究成果的应用现状

笔者从教学研究成果的自我完善以及自我应用两方面对其应用现状进行简单叙述。首先，民办高校教师对教学研究成果的自我完善对促进教学实践具有积极的应用价值，教学研究成果的自我完善是高校教师针对自己教学研究成果加以修改，促使其不断完善。通常情况下，在民办教师开展教学研究的过程中，得出的教学研究成果都会存在一定的缺陷和不完善之处，这就需要教师进一步对其进行修改和完善；对此，民办教师可以通过向相关教育专家咨询、查找教育教学理论等多种方法促使教学研究成果的内容更加全面，研究论证更加严密，研究结论准确性更高。其次，教学研究成果的自我应用，教师把自己取得的教学研究成果应用在教学实践中，以自己的科研成果去指导自己的教学实践，进而不断提高民办高校的教学质量。教学研究成果的自我应用是教师开展教学研究的内在要求，因为教学研究本身就是一种行动研究，与教师的教学实践不可分割，其研究目的也正是为了解决教学实践中的问题，以不断改进教学质量。所以，民办高校教师在开展教学研究时，不应该把眼光放在获取更多的科研奖励方面，而应该立足于如何推进自己的教学质量，正确处理好教学研究和教学实践的关系。比如，一个民办高校教师所取得的科学研究成果可能会被评为校级、甚至国家级教学成就奖，但是即使有再高的教学研究成果奖，如果没有应用到自身的教学实践中，没有起到促进教学成效的作用，也失去了其本身的学术价值。

二、民办高校教学成果推广的意义

相关调查显示，由于很多民办高校以民办高校教师的上课数量来计算其工资数额，使得大多数民办高校老师都不喜欢搞科研，而更喜欢上课，因为相比上课，搞科研需要付出更多的时间和精力，而且在经济方面获得的收益可能还不如上课来得容易。针对这一现状，民办高校不仅要完善科研的激励机制，将科研放在年终考核里，提高民办高校教师对科研的重视度，而且还要从思想上让教师提高认识，充分认识到民办高校研究成果推广的意义，自觉投入到教学研究工作中。

首先，开展民办高校教学研究成果的推广，可以在民办高校内部形成规范化的教育教学管理环境，对推动民办高校内部学术的发展和创新具有重要作用。在民办高校内部教学研究工作是一个庞大的系统工程，具有很强的灵活性，为此，开展教学研究成果的推广可以大大提高科技资源的利用率，使得优秀教学资源在全校乃至全国范围内实现共享，以不断提高高校的整体教学水平。

其次，民办高校开展教学研究成果推广有利于形成和谐的学术竞争环境，激励每个教师在教学工作之余不断探究，发现问题，积极创新教学方法和教学理念，改变传统教师评价中仅仅看其发表论文数量的现象，让更多的民办学校优秀教师可以在教学中有盼头、有劲头，激发热爱研究的教师认真做好教学研究，实现民办高校教师之间的公平竞争。

三、民办高校教学研究成果推广的策略

民办高校教学研究成果推广是对教学研究成果的公开，通过教学交流、教学示范等方式让其他教师认识和理解这一教学研究成果的内涵意义，并应用到教学实践中，达到提高高校教学质量的目的。

1.教学研究成果公开。民办高校教师教学研究成果的公开主要是通过期刊、网络、申报教学成果奖等方式进行的，民办教师在公开时会将自己的研究方法、研究过程以及研究结论进行详细叙述，以便让其他教师认识和了解这一教学研究成果，同时，接受其他教师对研究成果的意见和建议，不断加以修正和完善。此外，民办高校教师在进行科学研究成果公开时必须遵循期刊社、出版社等对学术性科研成果的要求，客观叙述研究成果，解释研究价值，并注明在教学实践中应该注意的问题。

2.教学研究成果的交流。民办高校的教學交流，是教师通过会议、讲座等方式向其他教师讲述自己的教学研究成果，以达到推广自己教学研究成果的目的。在教学交流过程中，民办教师应该注意一下问题，首先，教师应该注意拓宽自己教学研究成果的应用价值，针对其他不同学科的学科特点，不断再加工自己的研究成果，让其他教师可以看到教学研究成果对其教学实践的应用价值。其次，民办教师应该转变自己的观念，教学科研成果交流的目的在于与其他教师相互分享教学经验，而不是向他人炫耀自己的研究成果。为此，民办教师在向其他教师讲述自己的研究成果时一定要避免一味的说教，而应该注意在交流过程中与其他教师互动，回答其他教师的疑问和困惑。

3.教学研究成果的教学示范。教学示范是教师把自己的教学研究成果以现场教学的方式向其他教师示范，以达到推广教学研究成果的目的。现阶段，在很多民办高校中，教学示范已经成为教师申请教学研究成果奖励的必经步骤，通过将自己的教学科研成果应用在自己的教学实践中，进行实际的教学示范，让其他教师在观摩中感受研究者对教学内容的合理安排，教学方法的科学选择以及对各种教学环节的有效衔接等等，真正实现教师科学研究成果与教学实践的有机结合，帮助其他教学在教学中借鉴和模仿研究者的成果经验。

教学研究成果的推广对促进教学研究成果更好地应用到教学实践中具有重要意义，教学研究成果来源于教学实践，服务于教学实践，对促进教学实践的发展也具有重要作用。为此，各大民办高校应该高度重视教学研究成果的推广，并积极采取有效措施扩大教学研究成果的价值，进而促进教学中各类教学问题的解决，增强民办高校教师的教学水平，提高民办高校课堂的整体教学质量。

参考文献：

[1] 姚利民，刘玉玲，龙跃君.论高校教师教学研究中的不足[J].湖南第一师范学院学报， 2011（5） .

[2] 姚利民，郑银华.高校教师教学研究现状与原因分析[J].高等理科教育，2007（4） .

（责编 张敬亚）