浅谈音乐课堂教学规范理论与流行音乐的非悖论

任从俊

流行歌曲进入校园，走进课堂这个现状，它既是时代的产物，也是社会文明进步的标志。根据中学生的心理发展特点，在音乐教学中灵活的运用流行音乐的元素，将是对新时期音乐教师教学技能和教学观念转变的一次考验。

一、根据中学生心理发展将流行音乐引入课堂，寓教于德

将流行音乐引入课堂，要把握好原则和标准，灵活巧妙地与教材结合，作为课堂教学有益的、必要的补充。教师可以挑选优秀的流行音乐或歌曲，引导学生正确地对待和欣赏，有计划、有针对性地开展教学，将会收到事半功倍的效果。所选用的歌曲、乐曲应具有代表性，能代表某一时代、流派、风格、歌手的特点。流行音乐中不乏优秀的作品，可以让学生们在课堂上欣赏并讨论其价值所在，一样能起到思想教育作用，有时远比空洞的说教效果来得更加贴切。教师应该对流行音乐灵活运用，能够将流行音乐与课堂教学结合起来，例如深受中学生崇拜的周杰伦在自己的音乐中非常注意对于我国民族音乐的揉合，这样我们就可以通过对周杰伦某些歌曲的讲解，引出对于我国民族民间音乐知识的讲授。

二、加强流行歌曲与现行教材内容的有机结合，提高学生鉴赏能力

在对流行歌曲进行欣赏教学时，主要是加强作品全曲整体欣赏，歌词分析和音乐风格等背景的了解。对于歌词的分析，教师必须有自己明确的观点和一定的分析深度，歌词对于音乐品位的定位几乎起着决定性的作用，一些优秀的流行歌曲歌词，本身就是一首非常精美的诗歌或者散文，而有一些作品纯粹媚俗品位低下，也不妨让学生自己分析透彻。我告诉他们歌曲应是诗与音乐的完美结合，它不仅是一种娱乐，更是诗人、音乐家所表达出的高尚情感，无论亲情、友情、爱情，表达都应是美的。

比较，是最好的教学手段，教师可以把词曲俱佳的优秀作品和低俗毫无价值可言的作品放在一起，和学生共同探讨辨别美丑。比如，湘版教材中的流行歌曲《让世界充满爱》、《爱的奉献》、《快乐老家》、《同一首歌》等都是很经典的音乐作品，不管其思想性或者艺术性，都有着鲜明的特色，通过对比和讨论，学生认识到，有些充满时代气息、歌词新鲜、旋律变化丰富，内容健康向上的歌曲是值得我们学习和欣赏的。另外，现在乐坛上传唱的一些流行歌曲，如《天亮了》、《北京欢迎你》、《我和你》这些歌曲老师在音乐课上都可以拿出来与学生进行讨论，并且引导他们正确去欣赏和对待，无疑也是培养和满足他们音乐兴趣的一种积极、有效的手段，并且通过分析流行音乐与其他音乐的不同特点，也可以丰富学生的视野，提高学生的音乐素养，逐漸让他们学会欣赏和分辨音乐。

三、有效对身边的优秀流行歌曲进行开发和利用，充分发挥学生对流行歌曲理解的自主想象力

把流行音乐引入课堂，只要将学生的兴趣正确引导，发挥那些优秀作品的魅力，就会让我们的音乐课堂更完美，学生的眼界更宽阔，让我们的音乐课永远充满新鲜感。

针对很多学生崇拜偶像周杰伦，我精心设计了一堂别开生面的辨析课——《走近周杰伦》。课前，我让同学们去收集了一些与周杰伦有关的资料和歌曲，上课时，我先让同学们特别是一些周杰伦的铁杆粉丝们如数家珍地给我们介绍了一些与他相关的故事和他所演唱的经典曲目，在这个过程中同学们了解了周杰伦背后那些不为人知的故事。在老师的“成功的花朵，我们只看到它怒放时的鲜艳，却没想过，它当初的芽，一样浸透了奋斗的汗水”引导下，让学生明白周杰伦也是这样靠着努力和不断进取才获得成功的，这样让学生有一个正确的价值取向，而不是盲目的崇拜。接下来我们再选择他的一些歌曲进行分析和讨论，让学生辩论。反方同学认为他的歌根本没有实际意义，所表达的主题空洞，只有刺激，如他的《双截棍》吐词含混不清，连里面唱的什么内容都搞不清楚。歌词是抒情的主体，无法听懂歌词的旋律是无根之草，没有感染力。正方同学却认为，他的这种发音方式恰恰是他的特色，给人一种非常奇妙的韵律感，并且罗列出他的一系列优点：周杰伦的音乐风格多样化且创新地在歌曲里使用西方古典音乐和中国民族民间音乐元素：如在《双截棍》中的莫扎特奏鸣曲风格的过场；在《蓝色风暴》开端的格列高利圣咏；在《发如雪》等歌曲中应用了民乐乐器，他的这种融合中西音乐的风格创造了一种新鲜的声音。整个课堂教学氛围非常的好，相信同学们都会有所收获。

综上所述，流行音乐走进中学音乐课堂是切实可行的，它是激发学生音乐兴趣的一个有效途径和手段，而且能以平等的态度与学生共同探讨音乐，不断提高学生音乐的审美能力和鉴赏能力。流行音乐走进音乐课堂是一种必然的趋势，关键在于教师如何去正确的引导和充分的利用。而音乐课，不仅仅是让学生喜欢音乐，更为重要的是通过音乐，让学生们拥有一颗欣赏美好事物的向善的美好心灵，拥有正确的人生观与是非观，这，就达到了音乐教学的目的和音乐艺术性的本质。