易冬兰
[摘 要]口语交际能力是现代公民的必备能力,更是衡量人才的重要标准之一,提高口语交际能力是语文教学的的重要任务,教师要大力培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
[关键词]口语;交际;情景诸葛亮舌战群儒,奠定了三国鼎立的基础;晏子因出色的口才,使不可一世的楚王自取其辱,发出“圣人不可与之戏也”的感叹。自古以来就有“一言之辩重于九鼎之宝”“三寸不烂之舌,可敌百万雄师”之说,可见口才的重要性。在人与人之间、国与国之间交往越来越密切的今天,交际能力更是衡量人才的重要标准之一。
一、提供舞台,让学生能说
虽然在教材编排当中,每个单元或每组课文都在综合学习中,设有口语交际训练题材,但这对于全面提高学生的口语表达能力是远远不够的。教师在教学中,要特别注重将口语交际训练设为常设课程。
1.上课前。每天正式上课前,留出三分钟的空白,可以让学生做一个口语交流。新学期开始,在课前安排学生介绍自己,既可以增进学生间的相互了解,又可以锻炼学生的口头表达能力。也可以让学生说说自己感兴趣的事情,如上学路上的见闻,自己的学习体会、经验等。
2.课堂上。让学生在朗读课的基础上去复述课文,看谁复述得简单、明了。在分析课文时,让学生在小组充分讨论的基础上,派出代表来叙述本小组的意见。
3.课堂后。课堂上,因为时间有限,有些同学的想法来不及与同学分享,课外作业就以小组共同完成的方式进行,让同学们在课后有足够的时间去交流,讨论。如在教学完《强项令》后,以小组为单位排成舞台剧,各小组成员通力协作,根据文章内容自行设计台词、动作、道具等来表现人物。这样既延伸了课堂内容,又为同学们提供了更多的交流机会。
二、创设意境,让学生敢说
教师在课堂教学中,创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流欲望,乐于交际,善于交流,是培养学生口语交际能力的重要手段。
1.关注生活,打開话闸。生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头、活水。学生的日常生活是丰富多彩的,只要我们做生活的有心人,善于关注现实生活中的精彩画面,创设交际情境让学生进行口语交际,学生就会感到亲切,乐于表达。
2.来源生活,实践生活。再现生活中的情境,让学生置身于模拟的情境中观察、说明,是增强学生体验、激发思维和口头表达的环境条件和动力源。例如:每隔一段时间,笔者会将学生日记、周记中反映的一些在生活中遇到的事情归纳在一起,让同学们一起讨论,各抒己见,一起解决问题。如有同学把你桌上的书撞到地上,他既不道歉,也不帮你捡书,你应该怎么说,才能让同学既意识到自己的错误,又不伤同学间的感情。
3.精心设计,展开想象。要引导学生进入情境,需要根据教材的语言材料,设置疑点,引导学生对课文内容进行再造想象,训练学生思维的灵活性、独创性,鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。诗词是中华文化的结晶,语言精练,意蕴深远,是培养学生想象力、训练思维、进行口语交际的好教材。如教学马致远的《天净沙·秋思》时,让学生展开想象,并说一说,作者处于一个什么样的环境之中?他的心里会想些什么?如果此时他遇到一个同乡他们会说些什么?如果同乡刚好要回家去,他会不会让同乡带家书回去?家书中会写些什么?让同学们自由表达自己的观点,这是提高口语交际的好办法。
三、掌握技巧,让学生善说
孔子说过,不愤不启,不悱不发。在很多时候,学生对某一问题不是没有自己的想法,而是一时找不到时合适的词语来表达,这时,教师不能代替学生,帮他们去回答问题,而应该留给学生更多的思考时间,并对学生的回答一步步进行启发,使他们表达得更加准确全面和生动形象。同时,推荐学生看一些如《演讲与口才》等这样的杂志,与学生一起讨论那些优秀的演讲稿,从中学习他们的经验。及时鼓励学生新颖的、标新立异的观点,这样学生就能从中获得一种自豪感。
责任编辑 周正旺