理解认同都需要慢慢来

杨翠兰

中班的豪豪在同龄伙伴中有些“特别”：不爱参与集体活动爱独处，常发出大笑大叫声，不善于安静地倾听及与别人交流……一日，讲故事时间，东张西望的他发现窗户上有只苍蝇，便旁若无人地大叫：“哈哈！好大的苍蝇呀！”我用手势提醒了他几次，他仍我行我素。活动后我问他：“你怎么那么大声叫呢？”他笑着说：“我看到一只很大的苍蝇。”看着他认真的样子，我不忍责问，就说：“是哦，冬天了还有苍蝇，还这么大，确实好玩。”他听了笑得更欢了。接着，我跟他讲，即使好玩也不能随便大声喊叫。我还没说完，豪豪手舞足蹈地说：“对，我也会像其他小朋友一样，会进步的！”这话让我好感动！我想他说的时候心中一定充满了正能量，因为老师没有责备与批评他“开小差”，而是与他共享了他认为好玩的事儿。

中班孩子开始使用筷子吃饭，掉饭粒自然也就成了问题。历经两个多月后，多数孩子基本能保持桌面清洁，豪豪的桌子却总是“繁星点点”。一日，吃午饭时，豪豪突然大声说：“老师，看，我的桌子很干净！”呵，桌上还真挺干净！这个变化让我好激动。我马上在小朋友面前表扬了他：“豪豪果然说话算话，上次他说会进步的，今天他就努力让桌面保持得干干净净！”豪豪听了乐开了怀。接下来的日子，豪豪桌面上几乎再也没有零散的“星星”了，每每吃完他都会说：“老师，我现在不撒饭粒了！”当豪豪乐开花地对教师说“不撒饭粒”的时候，我想他心中一定充满了自信与力量，因为老师看见了他点滴的进步。

按园里习惯，孩子们在吃完早餐后会把杯、盘、餐巾一同放到餐点桌上，再分类放入不同容器。可豪豪却不一样，他每“解决”掉一样食物，就放一样餐具。于是，我好奇地问他：“为什么要一样一样放呢？吃完了一起放不是更省事吗？”豪豪支吾着：“因为，因为我吃完一样（食物）了。”是啊！“省事”是我们成人的思维！当孩子的行为与我们的思维方式不一样时，我们就会觉得奇怪，蹦出“你干嘛要那样呢”这种话来。“一样一样放”也许是豪豪秩序敏感期的到来，也许是豪豪想让别人以直观的方式看到自己“加油吃”的表现……不管怎样，能整理好自己的餐具，对豪豪来讲就是不小的进步。

在伴随孩子们成长的过程中，我很庆幸记录了这些“突发状况”，并谨慎地进行了处理。我慢慢体悟到幼儿的发展进程有差异，我们要尊重他们慢慢地成长，只有静下心来，在日常事件中结合理论知识进行反思，将理论内化并应用，才能更好地理解孩子的行为，做出更好的应对，孩子们才会更幸福，因为教师更懂他们了！