技校《计算机网络》教学探讨

孙喜龙

【摘要】21世纪计算机网络已经担当了举足轻重的作用，这就要求中职毕业生必须掌握计算机网络技术。本文通过生源，教材的分析，怎样合理的运用教学手段学好这门课程进行了阐述。

【关键词】计算机网络 教学分析 教学方法

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0242-01

一、引言

为了适应信息化建设的需要，我市中职学校计算机的相关专业普遍开设了《计算机网络》课程，以培养既精通网络又懂得应用的复合型人才。《计算机网络》课程作为培养计算机网络人才的手段之一，占有重要地位。为了能更好的适应社会的变化，我们需要探索更好的教学模式。根据技校的培养目标，《计算机网络》课程除了要求学生掌握一些计算机网络的基础知识和技能外，更需要注重培养学生实际操作能力。如何达到这个目标，结合自己的实际教学体会，浅谈课程特点及教学中注意的问题。

二、学生分析

1.中职学生生源状况

生源文化基础较差，综合素质较低。随着学习的进一步深入学习，畏难情绪加重，其学习兴趣愈来愈少，来技校就读，受家庭影响，只是为拿毕业证。这类学生在技校生中占到一定比例。

2.心理素质不健全缺乏自信心

技校学生单亲家庭较多。这类学生心理上往往存在着一些心理障碍。他们在以前对学习的认识是很明确的，但是由于其在学习和生活上屡受挫折，在心理上产生了巨大的压力，于是产生了畏难情绪，对自己失去信心。来技校读书，是为了降低学习难度，不敢面对挑战。这类学生人数不在少数，如果我们的教育方法不当，就很容易使他们放弃学业。

下面我们再来看一下教材。

三、对现有《计算机网络》的教材的分析

1.教材内容过时

21世纪的重要特征就是数字化，网络化与信息化，其基础是计算机网络，这就要求教材不仅要讲述目前的主流技术并要反映出最新技术的发展动态，而现在大部分技校还在采用九九年版本的传统教材，大部分内容已经过时，如：同轴电缆、网桥、网关、Novell网等，而比较前沿的光纤、“三网合一”、防火墙、宽带网等网络技术的内容并没提到。

2.理论复杂，概念较多

计算机网络是计算机技术与通信技术相互渗透，密切结合而形成的一门交叉科学，所涉及的概念不仅有计算机技术方面的，更有通信技术方面的，所以理论较复杂技校职业学校培养人才的目标应是应用型人才，是动手能力和操作的能力的培养。针对技校生源素质，不应过多强调概念和理论。

3.实践性不强

计算机网络技术主要是实用技术，尤其是网络布线、组网技术、管理技术等必须通过实地观摩考察，亲自动手实践才能掌握。必须让学生掌握网络技术的基本知识和原理的同时掌握计算机网络的基本技能和实操技术。

根据前面提到的情况，提出对教学方法和教学手段的改进。

四、教学方法的改进

1.情景教学培养学生兴趣

情景设置，创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境。把学生引入到需要通过某些知识点来解决现实问题的情景。采用项目教学，以小任务为单位，示范完成任务的过程及项目结果。打开学生的眼界，通过讨论与运用。帮助学生会举一反三，提高学习兴趣，培养他们的应用能力。

2.注重知识的连贯性设计好教学环节

《计算机网络》教材中的概念众多，重点概念要讲清，讲透。例如：OSI参考模型，数据交换等在介绍概念、原理的同时，注重知识的连贯性和实践性，符合学生学习规律，能够掌握通常情况下网络系统的实施和维护，真正做到学以致用。围绕当前学习的知识点，对教材淘汰的知识适当删减，将前沿的知识内容以浅显易懂的方式适当增加。结合技校学生特点设计好教学环节。

3.强调能力训练

技校教学以“培养实用人才”为目的的教学理念。必须确保充足的动手操作实践，尽量避免难懂的网络原理，不要强调太多的理论知识，让学生考虑到电脑的网络硬件与管理软件安装是一个连续的过程，通常简单的几个试验是无法完全弄明白的，可适当增加实习课，以保证教学的延续性。在《计算机网络》教学中实践教学的比例应达到或超过教学过程的一半课时。

五、教学手段的运用

采用现代教育技术进行教学，综合使用多种现代化教学手段，构筑计算机网络课程的现代教学模式，具体包括：

1.阅读和预习学习内容

学生在学习本课程前，应首先理解教学大纲内容，在学习过程中，应根据教材利用网络做好预习。

2.制作多媒体教学课件加强课堂演示

课堂教学以多媒体教学课件为主，配以必要的课堂板书，实物演示，利用多媒体教学课件，可将原来抽象，复杂的协议，工作原理（OSI参考模型，ARP工作原理，路由的建立等）用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣。

3.可相应对考试方法进行改革

考核成绩不仅仅是期末理论考试成绩，可适当调整其构成为：实训成绩占40%，平时作业和课堂提问占20%，期末考试成绩占40%。此外考试成绩还与职业资格证书相关联，凡是获得全国计算机等级考试二级网络技术证书的学生适当给与精神奖励；对获得中国计算机软件专业技术资格和水平考试网络工程师，网络设计师资格证的学生予以免试升高职等激励措施。

在实际操作中学习网络的知识、原理、技术、应用。把有关教学资料（教学大纲，教案，习题，实训指导，参考资料，教学课件等）放在校园网上供学生下载或在线学习；让学生在网上做作业；教师提供网上指导和答疑，便于学生在课下自主学习。

4.在教学中采用多种实践教学手段

如案例讲解，实地参观考察，示范教学，实物教学，综合技能训练等。

将学生带到校园网或其它现场进行教学，讲授光纤熔接技术时，教师做示范教学；讲授网络设备和综合布线时，到网络中心机房参观考察。

将授课为主的教学模式改为自学为主的教学模式。上课时只传授课程的基本概念和经常用到的一些操作，以及遇到问题时解决问题的思路。所谓“师傅领进门，修行靠个人”，提倡“精讲多练”，教师在教学过程中，仅仅起到引导作用，而把大量的时间留给学生自己去学习、思考、体会，培养学生在使用计算机的过程中遇到问题能够自己通过帮助系统来解决问题的能力。

六、结束语

21世纪，教育面临着严峻的挑战，也面临着发展和创新的机遇。《计算机网络》课程知识面广，应用普遍，还有很多方面需要我们去研究和探索，需要我们不断创新，逐步培养学生的自学能力，实际动手能力和创新能力。从而培养高素质的符合新时代发展的人才。

参考文献：

[1]谢希仁，计算机网络（第四版），电子工业出版社，2003.6

[2]吴功宜，计算机网络，清华大学出版社， 2003.1

[3]李志球，计算机网络基础，电子工业出版社，2005.1