语文生字词掌握不好怎么办

钱梅

钱老师：

您好！我碰到了很大的教育难题。

我的孩子三年级，是个男孩子，比较活泼好动。语文学习比较吃力，尤其是字词默写这一块有很大的问题，每次默写错误率大概20%左右。他写一个字的时候，经常是一个偏旁或一个笔画地看着抄写，所以对字词记得不牢，错得多，这也非常打击他的自信心。

我要求孩子不准看一个字写一个字，无论写什么，都要一句话看完再写，哪怕多看一会儿，实在不行半句话看完再写。但是孩子经常忘记，我就像个监工一样不断提醒。我以为这样的方式能提高他对字词的记忆能力，但就目前为止，没有看到明显进步。比如一篇课文共有25个词语，我给他15分钟复习的时间（以前是让他自己看，看到觉得可以了再默写），然后进行默写，大概会错误5～6个。

不得已，我便再次要求他默写，但是他对再一次默写表现得很不积极，整个人停在那不动，也不改正也不复习。我对这种学习态度很生气，有时会对他大吼，甚至会跟他出现语言上的冲突。我也不知道是我的教育方法上出现了问题，还是孩子的学习方法不对，不知道您对这种情况有没有什么好的方法，期待您的指导。

杭州斌妈

斌妈：

您好！根据你的描述，我觉得你在家里辅导孩子的教育方法存在很大问题——急于求成，缺乏针对性的细节指导和帮助，期待孩子一步到位地学习。这些是很严重的错误，是问题的主要矛盾，只有改了才能真正帮助孩子。现在，你需要从以下几方面入手。

认识并接纳自己的孩子

首先，你应该认识到，孩子是存在个体差异的，有的孩子对文字敏感，有的孩子对数字敏感。不同的孩子在学习不同学科的时候，因为领悟力和行为动作协调能力的不同，是存在不同的学习节奏的，有的孩子对某些学科领悟力很强，掌握很快；有的孩子则会相应慢一些。我们要实事求是地观察和分析孩子，接纳孩子的节奏。接纳不是为了有借口放弃，怨天尤人，或者消极等待，而是为了更有针对性地帮助他们。孩子是我们生的，我们有责任对他们付出最大的爱心和耐心，积极地在学习过程中想办法帮助他们克服障碍，而不是要他们无助地自己想办法，你只负责逼着他拿出最后的结果。

其实，孩子的反应快慢或者接受力高低，都不是大问题，因为越小的孩子，可塑性越强，潜力越大。只要不是白痴，真正对孩子学习起决定性作用的，不是先天的基因，而是后天的正确引导。

重视孩子的识字过程

低年级孩子学习生字词时，我们不能在没有确定孩子已经理解字词意思和清楚字形结构的情况下，就一味要求孩子默写。这是忽略过程直奔结果的浮躁型家长经常犯的错误！我过去反复跟家长强调过程、过程，但是很遗憾，我收到的很多邮件，都是年轻的妈妈们在向我抱怨孩子的结果不尽人意，极少有妈妈跟我讨论过程中对经验和教训的思考。

孩子对着书上一个偏旁写字或者一笔一画地“描”的时候，一个个汉字在孩子眼里心里，都是散乱无章的，不会是一个个有机的整体。这是因为一二年级打基础的时候，他没有建立起对汉字音形意相关关系的基本认识，把汉字结构割裂开来，孤立地看成一个个偏旁或者几个笔画来依葫芦画瓢。他的记忆是零碎的，死板的，脱离生活的。你不跟他把字的音形意解释清楚，跟他分析这个字的字形结构和内容之间的关系，他压根不理解，一味地死记硬背、生搬硬套，怎么记得牢呢？

让孩子正确理解字的含义

如果孩子仅仅是语文学习方面存在汉字识记困难，建议你利用周末给孩子集中补补课。正确地理解意思，是记得最牢的理解性记忆的第一步。妈妈尽量试着跟孩子分析这个字的构成，列出一些相关的同音字和形近字，去比较它们的异同，寻找它们之间的关系和规律。再积极和孩子展开讨论，进行发散思维，利用拆分、联想、组词等各种各样的方法来帮助孩子理解性记忆。

不妨买一本类似《说文解字》的介绍汉字演变的书，给孩子讲一些简单通俗的象形文字演变过程，针对性编一些汉字结构的有趣故事或者顺口溜。比如一年级的慧慧妈每次让孩子写生字之前，都先让她说说意思，口头组两个词，然后口中念着正确的笔画笔顺，用小手指头对着空气画三遍，再开始写。遇到孩子不容易记住的，连续写错几次，她会鼓励孩子自己编个口诀来帮助记忆，有时候她也帮着孩子编。比如，孩子有几次把“活”字的偏旁写错了，她就鼓励孩子编了个口诀：活人才要喝水，所以活字是三点水。从此以后这个“活”的偏旁，孩子就再也没错过了。

家长要控制好情绪

当妈妈发现问题的时候，要做的是怎么具体有针对性地帮助孩子，积极消除孩子的学习障碍，而不是一味对着孩子大吼，说他们不够认真没有用心等。如果上述这些方法你都没有用心坚持做过，或者花钱请来能这样教他的老师替你做，那么，你就没资格抱怨孩子学不好，也不能要求孩子自己一个人面对困难、克服困难。上帝把每个小天使送到我们家，都给了他们一把不同的通向智慧之门的“钥匙”。妈妈要做的，就是不断变着花样动脑筋去启发孩子，开导孩子，直到找到那一把“钥匙”。有些孩子的“钥匙”就挂在胸前，一下子就找到了，有些孩子的“钥匙”隐藏得比较深，口袋又多，妈妈就要费心一些。如果妈妈不尽心去找“钥匙”，一个劲在门外大吼，孩子疲于应付妈妈浮躁急切的抱怨情绪，一慌乱，没准就把“钥匙”弄丢了。

记忆是有一定规律的，孩子的学习，需要不断地重复刺激，来加深理解，强化记忆。非理解性的强行记忆，都是短时记忆，很容易遗忘和混淆。而久了没用的知识，出现短时的遗忘，也是可以理解接受的。正确的学习观，有助于家长调整良好的心态面对孩子的遗忘和反复。越是学习难度高的孩子，家长越要去强调他们一点一滴的进步，越不能着急要成果，要一点一点在过程上积极想办法帮助孩子克服困难。