处处留心皆学问

廖二平

作为一名棋手、棋师、棋童，为人处事一定要谦虚，这不只是态度问题、修养问题，因为谦虚对于长棋是有很大帮助的。

在谦虚的基础上，还要注意学习方法。现代社会信息异常发达，故而孩子的棋艺水平之高，与我们那个时代自然不可同日而语。笔者清晰地记得，小时候在先师石成玉师傅的引领下，笔者有幸接受刘忆慈老前辈的一盘让车指导棋，我赢了此局后，让恩师石成玉颇为自豪！以现在的棋艺水准来看，我那时的棋力比现在的小高手可要差多了！

小孩子水平比我们那时高出许多，完全是因为信息发达吗？不尽然，应该是时代的进步吧！原因多种多样，比如家长的重视程度，整体水平的提高，学棋环境的改善等等。

需要注意的问题是，尽管信息异常发达，不代表我们长棋就易如反掌，正确的对信息的处理方式尤为重要，要不然你会淹没在“信息时代”，未见得有多大作为。

“信息时代”不能丧失独立思考，独立人格！为“信息”所左右，你不也成了机器嘛！

向书本学习，向孩子学习，向高手学习，这一切均需要你的细心，如若蜻蜒点水般地一晃而过，效果就大打折扣了。

本节谈谈细心地向孩子学习的问题。

这一表述或许不十分准确。我的经验是，在平常的教学过程中要留意孩子的对局，尤其是典型局面，加以提炼，为我所用。

许多基层教练，除了系统教授布局外，也注重对孩子基本功的训练，比较常见的做法是让孩子做大量的习题。

这种做法肯定是对的。我想再注意两点就更好了。

一是对基本习题，要做提炼，而不是拿来主义。比如同样是所谓的一、二步的简单杀棋，有些难易差别可大了。

图1，红先胜，车五平六，简单的对面笑杀。

图2，红先胜，相五进三！隔离黑车通路，下步车五平四，构成对面笑的绝杀。

我以为，把这两道题目排列在一起，让孩子做是荒谬的。

第一，图1是一步连将杀，比较简单。

第二，图2的着法虽然也短，但做杀要比连将杀难得多！

有的习题集因为这两题，杀法步数相仿，便罗列在了一起。而许多粗心的教练，不假思索让刚会一点杀棋的小朋友，做第二道习题，恐怕太为难孩子了吧！

我前面说过，面对海量的信息，需要独立的思考，否则胡乱地布置题目让孩子去做，往往会事倍功半的。

第二点是要读“无字之书”。

除了研练古谱，做大量的习题外。从孩子的典型对局中提取素材，我称之为做大量的“活题目”，更能激发孩子的习棋兴趣，对他快速提高棋艺水平，帮助更大。

这便是“处处留心皆学问”，在向孩子学习这一点上的具体体现。

图3，便是靖江棋院中级班学员的一盘未下完的实战镜头。

我据此为孩子们设计了一道得子棋，红先：

1.炮五平四 车6平5

2.前车进一！ 炮2平7

3.车三进三 车8进1

4.马四退三 车8平3

5.相七进五 马3退5

6.车三进一

黑炮必丢，红得子成功。

本局的想法是通过一车换双后，红由于马四进二威胁黑车，从而上演一场“捉子与逃亡”较量的好戏，以红方胜利告终。

我这样做已经称得上是位有心人了，也确实从孩子们身上汲取了一些象棋“养分”，然而，这还远远不够呢！

再请细看图3的中局形势，首着红炮五平四打车，黑逃车是步败着。有两步改进之着可供选择。一是炮9平7对打车，演变结果可能红棋稍占主动，但未见得能得子。二是车6进1 1后车平四，炮9平7，车三平四，炮7进8，仕四进五，马3进4，高级的先弃后取，黑似乎有所作为。本变中，还有一步重要构思需要留意，见图4。

红不见得非要走车三平四逃车，而有车四进三，再送一车的恶手、趣招！对此，黑需要以大局为重，大体又有两变：

一、炮2平67车三进一，炮6进5，车三平七，炮6平3，炮八进七（如炮五进四，车8平5，空心炮立不住），虽然双方子力完全相等，但明显红方占优。

二、炮7进2 1车四平七，车8平7，再度弃子搏杀，大局为重，黑可一战。以下红若马七退五，则炮2进4；红若相三进一，则炮7平8，在强烈的寻求对攻中，黑方机智地摆脱了可能丢子的困境。

对于孩子没有真诚的喜爱，对于象棋艺术没有至真的膜拜，你能有上述“科研成果”吗？

再看一则初级班学员的中局镜头，对于简单的三把手（红帅五平四）杀棋并不难掌握。而在实战中的运用，往往是要费些周折的。

图5，黑走：炮8退4或炮8退3，对红方的棋艺水平都是一个考验。

一、炮8退3，炮五平二，车8进3，红攻势瓦解。应后车平二牵制。

二、炮8退4，帅五平四，炮8平6，前车进一，车4平5，巧兑中炮，红非常可惜。同样应后车平二牵制黑无根车炮，再帅五平四，然后再走车二进三，之后不要急于车二平四求杀，否则车4平5，后车平五，士5进6。要车二退三后，再车二平四做杀。

孩子实战中产生的杀棋，往往比习题集中的题目具体得多，运用起来，有些也不那么简单，需要具体问题具体分析的。

由于是他自己下成的局面，你加以提炼，细致地讲解给他听，应该比给他单做题目效果要好得多。

我不反对做大量的习题，但还要有大量的实战，要从孩子们批量的实战中，找出典型问题来加以研究、分析，然后再耐心、细致地讲给孩子听，也可弄成“活题目”给他们做，培养他们独立思考、独立解决问题的能力。如此这般，长棋或许会快一些。

当然，弄“活题目”要比直接从书上找题目让孩子做费些劲，有时还会存在“技术难度”，但这也是我们棋师，尤其是高级棋师应有的素养啊！

张弘