课堂教学需要亮点

刘瑛

传统授课方式，对充满诗情画意、蕴涵丰富知识的名篇佳作进行解剖麻雀般的肢解，那必将形成枯燥无味、令人昏昏欲睡的课堂气氛，也就无怪乎学生把语文课称之为“老北京的传说”了。由此，一个新的挑战摆在语文老师的面前——语文课堂必须生动活泼、异彩纷呈、妙趣横生。这就必然联系到课改的理念：体现以人的发展为本，面向全体学生，进行自主、合作、探究学习的理念，突出创新意识和实践能力的培养，倡导学生主动参与、乐意研究，力求使学生的学习过程变成获取学习能力的过程。

二十世纪的中国语文教育，以废科举，兴学校为起点，作为“新式教育”的主要特征，是以“白话”代替“文言”。新中国成立以后，较为强调语文教学中的政治思想教育，强调语文课的文学性，进行人物的“形象分析”，要介绍作者、时代背景，要分析情节结构和刻画人物的方法。至于汉语课，基本上都是知识课，强调知识传授，这种呆板单一的课堂教学结构已不适应语文课的发展了，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是学生学习的动力和源泉，在心理学上叫内驱力，它对推动学生积极思维，提高学习效率有着不可低估的作用。古代大教育学家孔子曾说：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”。只有“乐之”才能“乐学”，语文教师在传授知识、培养能力的整个教学过程中，不可忽视学生学习兴趣的培养，一定要千方百计用各种手段刺激学生的学习，激发学生学习的内驱力，提倡愉快教学，实现寓教于乐。这就要求语文课堂必须生动活泼、异彩纷呈、妙趣横生。

学生是学习的主体，如何掀起课堂气氛高潮很重要，语文教学既然是一门艺术，那么就不能不讲节奏和节奏艺术。节奏，是通过教师对教材的理解，构建缓急张弛的秩序，并在缓急张弛的运动中引导学生体验教材，并产生共振的艺术，因此，教学过程中要有波澜起伏，做到快慢合适、张弛得当，不要平铺直叙、单调平板，不要过急过慢过紧过松，重点难点要详讲细析，节奏易缓些，以便学生有思考消化的余地，浅显易懂处略讲为主，节奏可快些，以免拖沓松懈，使学生感到厌烦，在每一堂课中有节奏的掀起两三个小高潮，就可以使整个阅读教学过程波澜起伏、跌宕有致、摇曳多姿、波浪式前进、螺旋式上升，给学生以探幽入胜之感，激发学生参与课堂活动的意识，打破课堂沉闷的局面。

高潮是规律性的表现，凡是没有高潮的课大多不能掀动师生情感，教师要想使课堂教学得心应手的顺利进行，根本原因在于学生的态度端正，学习兴趣的高涨，为此，在课堂教学过程中，要很好的分析学生学习的态度和情绪，在教学过程中要精心设计对策，以诱发他们最好的情绪和态度来进行学习，如导入新课阶段要能唤起学生的注意力，或先声夺人、或制造悬念、或展现意境、或示范朗读，教学阶段或亲切谈话、或故意设疑、或组织争议、或诱发想象、结束阶段，或点明精髓、或留有余味、或有力鼓舞、或延伸课外，总之要使学生在兴趣盎然、热情高涨的状态中上好课，力争对你的每一堂课都留下难忘的印象和美好的回味，要做到这一点，就要在课堂上多掀起几次高潮，激发学生的参与意识。

我在教学中借鉴采纳了以下几种方法，如：创设竞赛的氛围，掀起课堂高潮，激发学生的参与意识，有朗读竞赛，书写竞赛。口头作文竞赛，讨论竞赛，记忆力竞赛，使学生的大脑时刻处于高效运作的状态，提高学习效率，让学生充分展示自我价值，常用的表现形式如：竞读，赛讲，论争，在教师指导下，学生通过商议，讨论，争论深入了解教材，培养了能力，实现了教学目的，其优势是学生成了学习的主人，多项交流信息，既能开发个人潜力，又能相互启发实践证明，掀起高潮必须以教师为主导，学生为主体，教材为依据，语言训练为中心，教学目的为目标，教学方法为手段，扩大知识广度，加大思维跨度，增强情感浓度，激之以思、动之以情，使课堂教学生动活泼。

一旦学生在学习中获得了激情，就会把学习当作一种乐趣，所以教师要抓住战机用充满激情的语言去波动学生的心弦，产生强烈共鸣，这就要求教师的语言一定要具有规范性，做到准确、简洁、生动、形象，课堂教学语言的优劣直接影响到教学效果，影响到师生的情感关系及教学信息的交流，所以，课堂教学中，切忌词不达意，表达含糊其词、模棱两可、前后矛盾，使学生不得要领，准确的语言往往能一语中的，帮助学生领悟消化，有效接受信息，简洁的语言能赋予教学艺术一种特殊的魅力，不需要雕琢，干净利落地表情达意，言简意赅。生动形象的语言犹如兴奋剂，能激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生在一种亢奋的状态中接受知识信息、反馈知识信息，从而达到好的效果。每一位老师都应该扎实这一基本功，我认为要想提高教学语言的水平，可以从多方面如手，如：自觉加强语言修养，多读多听高质量的演讲优美的解说词，多和学生交流，也可以建立资料库，摘录复印报刊杂志上内容深刻语言优美的诗文，持之以恒。

如果我们的课堂语言化抽象为具体，化单调为生动，增强语言形象性和感染力，学生的学习兴趣怎么会不增大呢？

随着时代的发展，课堂教学必须一改传统教法的死气沉沉，一潭死水的局面，而呈现出春风荡漾、水波频涌的活跃情景。让我们化抽象为具体，化枯燥为活泼，化消极为积极，妙趣横生，赢得学生喜爱，激发学生兴趣，撷取理想的果实。

作者单位：新疆乌鲁木齐八一中学。