化学高考实验题解题指导之我见

陈庆

一、化学实验题的高考展望

实验题是高考化学最重要的部分之一，在每年的高考命题当中，其分值基本上总能占到试卷总分值的20%左右，分散在化学考卷中的每一个大的板块中，比如选择题、填空题以及综合实验题，前面两者主要是考查学生对实验基本知识的掌握水平，后者主要考查学生的实验能力.

有关化学实验的选择题、填空题考点十分分散，涉及范围较广，考查的既基本又细致，但总体来说难度不是很大.纵观这几年的高考化学试题，发现命题者有意在加强对学生有关化学实验的基础知识的考查，题型变化不大，难度总体上保持着稳定.依照实验需求选择合适的仪器，一些常见仪器的其它用法，在特定的情况下实施特殊的操作等等可能成为今后高考所要延伸的新动向.

伴随着新课改的深化，人们越来越重视对学生实验创新能力的培养，顺应这一要求，高考化学创新试题也将变得多起来，主要是从化学原理、实验装置、反应物效果、设备使用等等方面找寻创新要素寻求突破.预测今后对于化学实验的考查角度会越来越多样，宜给予足够重视，平时在进行实验的操作时，需要多动手，勤动脑，注意反思体悟，从而真正了解掌握化学实验原理，提高识别创新化学实验题的能力与解答能力.

二、学生解答高考实验题存在的问题

通过对历年高考当中学生比较容易出错的问题进行分析，我们发现学生在解题过程中主要存在以下几点问题：（1）心理素质欠缺，自信心缺乏，一旦遇到陌生的题型，就会产生一种胆怯心理，无法定下心来仔细阅读题目.究其原因是学生对于实验基础知识理解还不够透彻，掌握还不够牢固，无法清晰认识化学知识同实验操作二者之间紧密的关系，尚未完全形成用实验来寻求化学问题答案的意识.（2）审题能力待加强，在阅读题目过程中，无法正确把握题意，由于忽略了题目中的关键之处，所以无法找到解题突破口或者被细节打败.比如有一年的化学高考中，要求为某种产品设计保护装置，题目中已经明确说到FeCl3是易潮解，很多同学却都忽略了，故而失了分.（3）实验知识掌握的不牢固，看到一些创新了的、变形了的新题，不能迅速联想到已经学过的旧的知识点，致使迁移受阻.（4）专业表述不准确、不严密.未能找到答题要点，答非所问；或者是解答随意随性，表述欠缺完整，不够专业.（5）解题过程中忽视了与现实情景的联系，结果违背常理.

三、化学高考实验题解题指导

（一）重视教材实验，注意考点生成

1.明晰教材实验的基本点.化学高考实验题中对于基础知识的考查绝大部分都只是对教材实验内容细节的重现，比如说仪器的选择、实验操作流程、实验现象等等，这些需要学生经过回忆、进行辨析再做解答.这类题目比较容易，以沉淀反应实验为例，考查点多在如何进行完全沉淀、洗涤沉淀实验操作两个方面.

2.把握教材实验的变形重组.高考化学实验题当中绝大部分并不单单仅就某一个问题孤立地考查，而是通过变形重组的方式将它们综合起来，在融合中求得拓展延伸，如此一来就将原本一种操作、一件装置零散的状态，通过多种应用，衔接起来，考查了学生化学知识的迁移能力.2012年高考试卷中就曾对教材实验进行了重组，将测量装置气密性与两种化学药品CaCl2和Ba（OH）2的化学反应实验结合起来，两个考点连接，构成一个较为完整的实验过程，既考查了学生的灵活运用能力，又从某种程度上向学生渗入了关注实验细节的理念.

3.拓展补充教材实验.教材当中有很大一部分实验，因为受到知识阶段性的约束以及实验目的的种种限制，通常只是为导出某一实验现象而进行说明，并没有进行过多分散探讨，高考试题中就对它们进行了挖掘拓展，延伸出来的知识点还是契合教材中所传递出来的基本原理、方法，但是只有学生积极思考，努力发现，才可以找到答案，这些内容给人一种似曾相识的感觉，实际上不管是要求还是目的都已经与课本原样的实验有明显的区分.比如高考化学试题中就曾出过这样一道题目，将初中就已经学过了的氯酸钾分解制O2的定性实验进行拓展延伸，将其设计成为测O2相对分子质量的实验，对气密性检测、如何进行气体体积测量这些知识进行了综合性的考查.

4.化“虚”为“实”，创新实验.化学教材中有的理论知识并没有相应的实验操作证明，高考化学就这部分进行了实验设计，一方面就学生的理论知识掌握以及基本实验操作能力进行了考查，实现了理论与实验二者间的完美结合，另一方面其中又无处不渗透着对学生综合学习能力、创新思维的评估，以顺应新课改要求.还是以上海某年化学高考题为例，教材实验设计内容中包含有“乙炔通入溴水”的实验操作，将溴水褪色原因归结为加成反应，而实际操作过程中，会发现导致溴水褪色不一定就是加成反应，其反应物也不能说一定为乙炔，通过观察会发现溴水中产生黄色混浊，这其实是由杂质气体H2S造成.可以利用NaOH溶液吸收杂质，然后再利用CuSO4溶液证明H2S已经被完全除去，最后用pH试纸对溶液酸性进行检测，经过加成反应的溴水褪色后酸性会减弱，而经过取代反应的则会加强.

（二）不同题型的解答方法

1.化学实验原理.主要分物理处理方法、化学处理方法两大类，侧重考查学生观察、判断、理论和实际联系起来的能力，例如解答“除杂题”，有一种方法是沉淀法，老师在指导中，尤其要注意让学生牢牢掌握有关沉淀法的几点基本知识，包括：（1）沉淀的原理：通过添加试剂，将杂质转化为难溶物除去.（2）试剂要求：不减少被提纯物，不引入新的杂质.（3）一般操作程序：加水进行溶解——加试剂——过滤——结晶.

2.实验现象.实验现象解题步骤通常这样几步：首先，认真审题，挖掘题目中给出的条件或者是限制，弄清楚文意、图意.其次，寻找问题突破口，通过联系己学，展开严密分析和逻辑推理，得出满足题目要求的答案.最后，将所得出的结果置于原题之中进行检验，避免出错.比如，通过化学物质的颜色进行。