三点导读（一）

张春华

这是一篇微型小说，它生动地刻画了权力机制运行控制下的“校花”这一形象。校花出身显赫，父亲是市教育局局长，她的成长自然打上了家庭的烙印。她外貌美丽，内心善良，她曾伸手去阻止“向她求爱”被她拒绝的男生割腕，结果使她右手虎口挨了一刀，她曾是高中校园“一道亮丽的风景”。可惜“校花”的学习成绩并不怎么理想，具体原因是多方面的。也许，她被不计其数的男生追捧，心思不能集中在学习上；或者，她自己仗着有教育局局长父亲这座靠山；再或者，她根本没有学习的天赋。不管什么原因，校花父亲的家庭教育方式，是绝对存在问题的。校花父亲没有对校花采取正确引导的方式，而是纵容和包办。校花依赖心强，软弱，缺乏主见。身为教育局局长的父亲安排操纵了校花的高考命运，校花便心安理得或者不太情愿地冒名顶替“王桂花”上了四年大学。校花似乎不懂得自立，不懂得反抗，因为她在家长权威和个人既得利益面前丝毫没有说“不”。正是她的这种软弱，不够理性，导致她在大学谈恋爱“散了几次没有散成”，最终被男友捅死。

作者采用第一人称的叙事角度，使叙事显得真实亲切，拉近了作品与读者的距离，还利于“我”抒发“世事难料”的感情。同时，有限视角的使用，推动了小说情节的发展，为文章结尾写“我”发现事情真相埋下了伏笔。

戏剧性是它出彩的最大因素。本文明线暗线交织发展，情节并非按照线性结构展开。多处伏笔的设置，使文章跌宕起伏，一波三折，扣人心弦。

文章以“我当时就愣了，因为我就叫王桂花”结尾，对读者形成强烈的撞击，是“欧亨利式的结尾”，既出人意料之外，又在情理之中。结构上出其不意，以“我就叫王桂花”收束全文，将故事情节推向高潮，为全文更添几分荒诞离奇色彩；内容上，被杀校花名字“王桂花”与“俞小慧”的矛盾，引人深思回味，暗合文章主旨，增强了悲剧意味，言有尽而意无穷。

难以把握的是小说的主题。它可以做多元化解读。

1.世事难料，表现了变幻无常的命运。成绩不理想的校花俞小慧高考超常发挥考上好大学，是出人意料的；她在临近大学毕业，因为恋爱不顺被男朋友捅死，其父母也疯了，真是让人扼腕叹息；成绩优异的“我”高考却被发挥失常，父亲因此突发心脏病去世，“我”也沦为卖菜女；二十年后的“我”无意间看报纸明白了自己的高考成绩原来是很优秀的，不幸的是被校花俞小慧冒名顶替“我”上了ⅹⅹ外语学院。这是社会底层小人物辛酸悲惨命运的写照，更是令人难以预料。

2.表现了社会底层人民生存状态。曾经清秀的“我”，有美好的梦想；“我”高考成绩优异，却被校花冒名顶替上大学；“我”勤劳坚韧，即使作为一名卖菜女，依然悲天悯人，却不料自己就是最卑微的牺牲品，受着命运的嘲弄。

3.批判了社会上权利的暗箱操作现象。小说的主要人物有两个，但是她们的命运都被一些有权力的次要人物影响甚至操纵。“我”的落榜，教育局局长女儿校花的上榜，是教育局局长的权利操作使然；校花被杀，校园杀人者最终却逍遥法外，是社会上更大权利集团的暗箱操作结果。校花悲剧命运的直接原因，是权力大于法律。

4.反思了社会上扭曲的“校花”现象。由“校花”引起的校园伤人、杀人事件，是欲望泛滥、粗暴的处事和暴力的流行共同滋生的产物，是值得我们反思的社会现象。面对众多男生的追捧，面对甚至不惜以自残来威逼的不成熟的爱恋方式，美丽的“校花”们应该怎么做？她们应该客观、冷静、理智地对待。谁应该对文中校花的悲剧命运负责？除了杀人者，校花的父亲——教育局局长家庭教育的欠缺和失败，是幕后助力；校花本人的软弱、迁就等性格缺陷是根本原因。

……

1.简析本文叙事视角的好处。

2.文章结尾写“我当时就愣了，我就叫王桂花”，在文中有什么作用？

3.请简要分析校花的性格。

4.你认为小说想要表达什么主题？

附：参考答案

1.第一人称，使叙事内容显得真实亲切，拉近了作品与读者的距离；埋下伏笔，推动了小说情节的发展。

2.“欧亨利式的结尾”，既出人意料之外，又在情理之中。结构上以“我就叫王桂花”收束全文，将故事情节推向高潮，更添几分荒诞离奇色彩；内容上，暗合文章主旨，收到了言有尽而意无穷的效果。

3.美丽善良；软弱，缺乏主见；处事不够理性。

4.人生命运的变幻无常，社会底层人民的辛酸悲苦，批判了社会上权力的暗箱操作现象。