加强实验技术队伍建设 进一步提高综合素质

贾严宁

(上海交通大学农业与生物学院，上海 200240)

0 引言

一流的大学要有一流的实验室，一流的实验室要有一流的实验室队伍［1］。一支结构合理、素质好、水平高的实验技术队伍是高校教学科研队伍的重要组成部分［2］，是高校开展实验教学、科学研究、实验室管理工作的重要力量，对提高实验教学质量、提升科研水平等都发挥了极为重要作用。建设一支素质高、结构合理、熟悉现代科学技术和先进实验方法的实验技术队伍是实验室建设与管理的一项战略任务，是搞好实验教学、科研实验和实验室管理的根本保证［3-5］。

2006年整体搬迁到闵行主校区后，随着农业与生物学院的新发展对实验技术人员的新要求，这6年来学院系统地进行了科学实验技术队伍的建设，实验技术队伍有了质的变化。

1 学院实验技术队伍建设发展概述

农业与生物学院设有植物科学系、动物科学系、园林科学系、资源环境科学系和食品科学系，教职员工261名，是一个比较大的学院，其中实验技术人员65人。2006年整体搬入上海交通大学闵行主校区时，共有实验技术人员27人，主要以实验教学准备人员为主，其中具有高级职称者6人，占22%，大学以上学历11人，仅占41%，59%为大专及以下学历。

当时农业与生物学院的实验技术人员来自八十年代原上海松江农业学校和上海农学院的毕业生，很大的优点是他们的背景和基础知识能力都是非常专业的，工作扎实，经验丰富，在本职岗位上他们都做出了较大的成绩和贡献，能够继续扎实地做好基本的实验教学辅助工作和实验室基础管理工作，可以说是我院实验技术工作开展的基础力量。

学院并入交大以后，随着学校的大发展，对实验技术队伍提出了新的要求。

(1)成立了院公共仪器平台，购置了许多高级仪器与大型设备，许多都是进口的，急切需要培养能熟练应用并能积极开发仪器设备功能的实验技术人员。

(2)建立的多个重点实验室与学院基地亟需相应的开展科研实验兼顾实验室管理的高级专业实验技术人员，如陆伯勋食品安全研究中心、都市农业南方重点实验室、崇明生态农业研发中心、金山现代科技园、生物质能工程研究中心和浦江农业基地等。

(3)院实验实践教学中心已发展成上海市示范基地，随着实验课程独立设置，专业综合实验课程的广泛开展，对实验实践课程的师资急需高级实验技术人员的培养及课程的发展与建设。

(4)学院已引进国家千人计划教授3名，都已建成一定规模的科研实验室，需要高级实验技术人才的配备。

从以上需求可以看到高校发展对实验技术人员的要求已经不是单一的教学实验系列，应与时俱进［6-7］，院实验技术队伍的建设更多地向专业需要的科学实验技术队伍发展，什么是科学实验技术人员?怎样与现在的校职称体制相结合?值得研讨。

2 科学实验技术队伍内涵及现有职称体制

关于科学实验技术员的职位性质、工作内容、待遇与职业发展、雇佣单位与招聘要求及训练在英国的官方职业网站(http:∥www.prospects.ac.uk/teaching_laboratory_technician_job_description.htm)上有系统介绍:

(1)科学实验室技术员的职位介绍。科学实验室技术员负责实验室工作开展的基础任务，在坚持正确的程序和健康安全准则条件下，做好包括对生物，化学，物理和生命科学工作中的采样，检测，测量，记录和分析的工作，并需提供所有要求的技术支持，使实验室有效运作。

(2)候选人的要求。首先是显示知识背景与学习能力，鼓励发展到研究生的教育水平;再者特别强调了眼睛与手的身体体质要求，能够很好地操作运用仪器。

(3)主要工作。执行具体的科学程序，使科学家能进行更复杂科学研究。

(4)日常任务通常涉及的内容。实验室测试，以便产生可靠和精确的数据支持科学调查;标本和样品制备;建立、维护和操作标准的实验室设备，例如离心机，滴定仪，移液机及酸度计;确保实验室资源丰富;记录结果与分析;使用计算机和数学编制图表;技术的发展和革新;在教学程序中示范步骤和引导相关研究;所有的工作需要确保严格的安全程序和安全检查;最后实际工作性质将取决于单位组织。

(5)上岗训练。进行时间管理效能教育、健康与安全教育、取得国家相关岗位资格证书。由行政主管、科学家或高级科学技术员负责监察管理，同时包含了对在职人员的岗位评价与职业发展建议。

Technician职业体系在西方发达国家的科学研究与大学教育中占居了稳定的地位，故在队伍建设工作中学习更多的是关注其中的科学与技术内涵，一个优秀的科学实验技术员在实验室的组织水平、管理有效性、管理技能、激励措施和学习技能方面还需要进一步提高实验室的管理素养［8］。国内大学工程实验系列职业体系与Technician职业体系是基本相一致的，对比单一的Technician职业体系，工程实验系列有在不同领域的针对性，并且学校在2007年针对学校发展形势开始进行了工程实验系列职称的改革［9］，进一步重视鼓励工程实验系列的工作，推动工程实验系列队伍的建设。

3 实验技术队伍建设举措

3.1 推进岗位激励政策，鼓励部分专任教师转岗

为了激励工程实验技术人员的发展，学校决定每年投入280万元，增加对实验技术人员的“辉煌计划”奖励津贴。实验室工程技术系列“辉煌计划”共设置1～4级实验技术岗［9］。学院积极推荐人选并对待遇等政策予以推进落实，使得实验技术人员看到未来的发展方向;为了鼓励实验技术人员，学院制定的优秀教师奖励计划中特设实验技术岗位的奖励计划，对于在这个岗位上默默辛勤工作的人员进行奖励;由于实验技术人员要承担更多更高的任务要求，学院鼓励一部分副教授转岗，目前已经有5位专任教师转到实验技术岗位，极大地推动了实验技术队伍的发展。人员合理流动，才能给实验队伍带来生机，才会给建立合理结构创造机会，才能保证实验技术系列的稳定发展，才能保证实验人员的整体素质［10］。

3.2 严把入口关，系统引进专业实验技术人员

合理的实验技术队伍结构应该体现在人员数量配备、年龄结构、学历结构和职称比例等几个方面［11］。以往实验技术队伍往往不被重视，存在着不顾专业不顾学历安排照顾人员的情况，对整个队伍有效开展工作造成很大的消极影响，以及年龄结构、学历结构、职称比例不合理的现象。近几年我院在引进实验技术人才的工作上特别杜绝了这种现象，明确制定人才引进要求:凡引进的实验技术人员学历必须达到硕士以上水平，专业对口;教师转岗务求经验丰富能承担重要实验室任务。

从2006年至今，学院一共引进实验技术人才17名，全部是硕士以上学历，年龄在35岁以下的占65%。与2006年对比，我院实验技术队伍在年轻化、专业化、高学历上有了较大发展(见图1)。

图1 2006/2012年实验队伍比较

3.3 以老带新的“双结对”新人培养机制

由于引进的科学实验技术人员主要都是刚毕业的研究生，其优势在于专业知识、专业技能和学习能力都非常强，结合院的工作任务对他们的培养和发展，学院的专家作了研讨，制定了“双结对”制度，先以老员工带领他们熟悉业务，达到训练有素，再由专家指导他们开展革新项目。

以实验实践教学中心引进的2位硕士为例，他们来实验室后就安排了相应的老师带教相应课程教学实验的开展与实验室的管理工作，师傅尽职徒弟勤恳，不到1年她们就完全胜任了工作任务，紧接着，中心领导指导她们开展实验教学与管理的革新研讨，第2年开始，她们就分别申请到了学校教学发展中心的教学研究项目:“基于数码显微互动系统的实验教学新模式探索”;“本科实验教学质量考核评价体系的建立与实践”，并为以后撰写教学改革论文和申请实验教改项目及进一步的发展作了扎实的铺垫。同时，还有仪器平台中心在高级与大型实验仪器应用的带教、实践教学中心在帮助实践课程开展的新人指导、重点实验室在实验室的管理工作带教等等，使他们在工作开展上取得了很好的效果。

3.4 高水平的国内国际交流学习

为了进一步提高学院科学实验技术队伍水平，学院给各部门都设有专项的学习交流经费，鼓励大家结合自己的工作要求外出学习取经。

(1)大型仪器设备的管理及应用与功能开发。①赴校测试中心学习取经，②与仪器公司技术服务建立长期培训机制，使专业技术人员能有效保证仪器设备的运行和功能开发。

(2)国内高校访问交流。为了开阔大家的视野，这几年实验技术队伍学习交流过多所国内著名大学如复旦、浙大、南农、华中、厦大、中农等等，通过学习提高确保了实验技术支持、实验实践教学与实验室管理工作扎实运行。

(3)开展国际交流。组织他们带着具体问题、有针对性地参加国际交流活动，对今后的实验室建设与管理工作中进一步提高工作水平、少走弯路、加快建设世界一流大学的步伐具有非常重要的借鉴作用［12］。2010年学院指派高级实验技术人员去国际先进大学学习交流，通过国际先进大学实验室管理和实验实践课程开展等方面的经验交流学习，开拓了新视野，拥有了更多的自信。

4 建设成效

通过一系列的改革举措，改善了实验技术队伍的结构，年龄结构和学历结构逐渐趋于合理;严把入口关，促进了实验技术人员素质的提高，2011年，实验室的实验技术人员获批了1项国家自然科学基金，院公共仪器平台通过985仪器专项和农林实践基地专项购置的许多高级仪器与大型设备都已经配备了熟练应用并能积极开发仪器设备功能的实验技术人员，为学院的科研提供有效的技术服务支撑。以老带新的“双结对”新人培养机制，使得新进实验技术人员可以很快上手，2012年，2位新进人员分别申请到了学校教学发展中心的教学研究项目。相关的激励政策充分调动了实验技术人员的工作积极性和主动性，实验与实践教学中心在做好实验室课程教学基础上积极探索实践课程的基地建设;为了满足校内学生的农学方面的兴趣开设了思源学生农场;现代农业工程训练中心去年通过了上海市示范基地验收等。

5 结语

实验技术队伍建设是一项长期的系统工程，需要在晋升、考核评价、薪酬机制等方面不断探究，才能逐步建成一支高水平的实验技术队伍。同时，不同学校不同专业也会有不同的特点，不能千篇一律地照搬照套别人的经验［13］。实验技术队伍建设的发展必须兼具可持续、整体性和协调性［14］。必须抓住当前高校发展的大好时机，进一步解放思想，更新观念，探索研究，努力推进实验室工作的建设和发展，多手段、全方位地建立一支具有一定学术水平、技术精湛、作风过硬、思想稳定的实验队伍，以适应当前教育事业的发展［15］。

［1］周哲玮.实验室队伍建设的新举措［J］.实验室研究与探索，2005，24(12):1-5.

ZHOU Zhe-wei.New Measures to Build Laboratory Team ［J］.Research and Exploration in Laboratory，2005，24(12):1-5.

［2］王国强，吕 琴，孙 健.研究型大学实验技术队伍建设探析［J］.实验技术与管理，2006，23(7):126-129.

WANG Guo-qiang，L qin，SUN Jian.Exploration on Construction of Lab Technician Team in Researching University［J］.Experimental Technology and Management，2006，23(7):126-129.

［3］李振键，张继霞.加强实验技术队伍建设，大力实施人才强校战略［J］.实验技术与管理，2004，21(3):112-115.

LI Zhen-jian，ZHANG Ji-xia.Strengthening the Team Construction of Laboratory Technicians，Vigorously Implementthe Strategy of Enhancing School with Talents［J］.Experimental Technology and Management，2004，21(3):112-115.

［4］郑锦娟，李立群.高校实验室队伍面临的挑战与对策［J］.实验室研究与探索，2011，30(7):165-168.

ZHENG Jin-juan，LI Li-qun.University Laboratory Team Confronts the Challenges and Their Countermeasures［J］.Research and Exploration in Laboratory，2011，30(7):165-168.

［5］徐晓忠，徐小军，杨 潮.高校实验技术队伍建设的现状与对策［J］.中国高教研究，2005，(7).

XU Xiao-zhong，XU Xiao-jun，YANG Chao.Present Situation and Corresponding Strategy of the Laboratory Team Construction in Colleges and Universities［J］.China Higher Education Research，2005，(7).

［6］谢 静.实验技术队伍建设的现状与对策［J］.实验室研究与探索，2011，30(8):192-195.

XIE Jing.Present Situation and Corresponding Strategy of the Laboratory Team Construction［J］.Research and Exploration in Laboratory，2011，30(8):192-195.

［7］于海燕.推行关键技术岗 开辟实验技术队伍建设新路径［J］.实验室研究与探索，2011，30(7):183-185.

YU Hai-yan.A New Way for Laboratory TechnicalTeam Construction by Implementation of Key Technician Post Appointment［J］.Research and Exploration in Laboratory，2011，30(7):183-185.

［8］Richard Daub.Becoming a Super Lab Manager［J］.Lab Manager，2009，4(10).

［9］徐 洲.加强实验技术队伍建设的探索与举措［J］.实验室研究与探索，2007，26(3):16-18.

XU Zhou.Exploration and Measures to Strengthen Team Construction of Experiment Technician.［J］.Research and Exploration in Laboratory，2007，26(3):16-18.

［10］常鞍英，毕建杰，李圣福.以人为本，加强实验室队伍建设与管理［J］.实验技术与管理，2004，21(2):151-154.

CHANG An-ying，BI Jian-jie，LI Sheng-fu.Taking Human Being as the Most Important Factor，to Strengthen the Construction and Management of Laboratory Team［J］.Experimental Technology and Management，2004，21(2):151-154.

［11］朱 丽，董先明，杨乐敏.高校实验技术队伍现状分析及措施［J］.实验室研究与探索，2010，29(8):310-312.

ZHU Li，DONG Xian-ming，YANG Le-min.Current Status and Measures for the Laboratory Technicians of Universities ［J］.Research and Exploration in Laboratory，2010，29(8):310-312.

［12］郑晓东，赵月琴.新加坡大学实验室管理及实验队伍建设情况调研［J］.实验技术与管理，2011，28(9):168-171.

ZHENG Xiao-dong，ZHAO Yue-qin.An Investigation on University Laboratory Management and Laboratory Team Establishmentof Singapore［J］.Experimental Technology and Management，2011，28(9):168-171.

［13］魏 伟，魏岚婕.加强实验教学示范中心建设 培养创新型人才［J］.实验室研究与探索，2007，26(8):69-71.

WEI Wei，WEI Lan-jie. Enhancing the Construction of Experi mental Teaching Demonstration Center to Cultivate Innovation Talents［J］.Research and Exploration in Laboratory，2007，26(8):69-71.

［14］夏曦中，黄诗笺.生物学实验教学中心实验技术队伍建设［J］.实验室研究与探索，2011，30(9):258-260.

XIA Xi-zhong， HUANG Shi-jian. Construction ofLaboratory Technician Team in ExperimentalBiology CenterofWuhan University［J］.Research and Exploration in Laboratory，2011，30(9):258-260.

［15］江贵波，黄丹莹.高校实验队伍的现状与管理措施［J］.成都大学学报(教育科学版)，2008，22(2):41-43.

JIANG Gui-bo， HUANG Dan-ying， Status and Management of Experiment Staffs of Institution of Higher Learning［J］.Journal of Chengdu University(Educational Sciences Edition)，2008，22(2):41-43.