山村女教师董道琼的幸福观

朱本双

她，充满朝气和活力，将幸福的姿态界定为：活着、工作着、爱着、自由着；

她，慈母丹心育桃李，用实际行动诠释着一位女教师的爱；

她，出版了《爱在心中》这本文集，其中收录了她近几年来的生活随笔、教学论文和诗歌共七十余篇，表达了一位普普通通的山村女教师对生活、对工作、对学习、对他人的感恩、热爱之情；

她就是现年40岁的湖北省竹山县第二中学女教师董道琼。

爱生如子，热爱平凡的工作

董道琼老师在《幸福随感》一文中将幸福的姿态界定为：“活着、工作着、爱着、自由着。”她把对这四种姿态的认真把握作为平凡人生的坐标。出生在贫穷、闭塞、落后的大山深处的她，能够走出大山成为一名光荣的人民教师，她分外珍惜自己的工作岗位。无论是班主任工作还是语文教学工作，她都全身心地投入，她爱它，所以总是竭力做到更好。

2005年，她进入竹山县第二中学担任班主任工作，一开始她以为只要爱学生、有责任心、与学校工作保持一致就可以了，谁知，一段时间后才知道做好高中的班主任工作并不是那么轻松、容易，班集体就像一个小社会，高中学生的思想相对复杂，个性较强，他们会掩盖、会嫉妒、会恋爱、会搞小团体主义、会闹情绪、会抽烟酗酒、会厌学逃课……当然也更讲情义、更懂得感情。

班主任工作包括班级方方面面，从学生的思想状况到行为品质，从学生的学习、生活到他们的习惯、性情，从班委会的组建到班风学风的形成，从教学成绩到安全、卫生，从安排座位到心理疏导……针对一些棘手的问题，她困惑过、迷茫过，但更多的时候是积极动脑筋、想对策。学校有许多中考落榜的学生，刚接管他们时发现他们的情绪低落、思想消沉、生活学习没有动力，她找同学谈话得知，他们普遍存在没有考上省、市重点高中，前途渺茫的思想，为此她特在班上举办了一个以“点亮心灯”为主题的主题班会。班会课上让同学们畅谈心声、树立理想，歌唱生活，她还请来学校有威信的教师动员讲话，让学生走出失败的阴影，走进希望的阳光，告诉他们这里也是培育人才的摇篮，从这里走出了许多社会的精英，人的成功不全在于环境的优越而更在于个人的不懈努力。

针对高中生早恋的现象，她同其他班主任一样颇感为难，完全杜绝是不可能的，放任自流也是不足取的。经过对几件早恋问题的处理后，她寻找到了一些比较好的做法，撰写了《应对高中生早恋的几个方法》在杂志上发表了。针对班主任比较操心的调位问题，她根据自己的经验寻到了“个人平时操行评定分+学习进步分+班级贡献分=座位分”的方案，学生每月根据自己的座位分自选座位。告诉他们自己的位子靠自己打拼，让他们知道竞争的残酷又让他们知道好好努力就有好的收获。她在班主任工作中不断总结积累，撰写了数篇论文和教育随笔。她总是边摸索边积累边实践，一路走来，生活也挺充实。

爱生如子有回报。付银同学家境贫寒，每天每顿就吃两个五角钱的馒头，喝下一杯白开水，有时还悄悄捡同学们吃剩下的饭菜。她了解后心疼极了，一个女生省吃俭用、克服困难求知识是令人感动的，捡别人吃剩下的东西需要多大的勇气。她把付银喊到家里，告诉她班上每个月的贫困生就餐券今后就归她了；看她穿的单薄，就找来一堆自己的毛衣给她，鼓励她用勤奋学习来改变命运，从那以后付银同学学习劲头儿更足了，成绩直线上升。学生沈忱、李华山的爸爸不幸去世的时候，她组织学生送去花圈吊唁，给这两位失去亲人的孩子以巨大的安慰。为了不使蔡艳同学辍学，她曾多次趁着晚上没有自习的时候家访，直到她顺利毕业考上大学。留守生张小刚学习成绩虽然很优异，但是情绪总是不稳定，她找他谈话，他说：“我不知道父母外出打工的目的，我现在已经不想读书了，今年开学，要不是您打电话催促，我是准备辍学的。”她认识到问题严重性，设法联系上了张小刚的父母，让他的爸爸迅速回来一趟，已有四年没有见面的父子终于相见了，当看了孩子写得忧伤的日记后，爸爸的眼圈红了。她给了孩子一节课的时间让他们父子交流，从那以后，张小刚的情绪稳定多了，学习更优秀了，高考以优异的成绩考上了三峡大学。为了让留守生们能够安心读书，她常常利用周末带领他们去郊外游玩儿，登山、涉水、谈笑、游戏，非常开心。

学生是懂得爱的，你关爱他们，他们也会用行动回报着你，虽然教师的付出并不是为了回报。董道琼老师生病去医院回来，会有学生悄悄走近身边询问她的病情；她心绪不好时，善于察言观色的学生会在日记中写一段安慰她的话；在节日里，她会收到学生自己制作的小卡片；晚上她查寝室时，学生会心疼我说：“老师你以后不用来了，早点儿休息吧！我们会遵守纪律的……”师生结下了很深的感情，在生活、学习、工作中如果遇到什么问题，学生都会主动找她谈心、交流、想法子解决，师生关系相当融洽。

每年春节，毕业的学生都来看望她。他们有的上了大学，有的参加了工作，送她鲜花，邀她郊游、留影，邀请她参加他们的生日晚会，幸福感油然而生。她想：当老师的全部意义也许就在这里吧！

爱岗敬业，干好高尚的事业

大山里的学生阅读面很狭窄，语言表达能力较差，针对这种情况董道琼老师每周给学生开设两节读书课。她要求他们边读边摘抄或写出读书心得，将自己的读书心得作为课前一分钟演讲的内容；她坚持每周对学生的周记进行评比，并将评比结果张榜公布，摘录并张贴他们周记中的妙语精粹，坚持给学生下激励性批语；坚持每学期对每位学生面批作文一次；辅导并推荐学生优秀作文到报纸杂志社发表。从教十几年来，她辅导学生发表作品上百篇，极大地调动了学生学习语文的兴趣，涌现了一大批写作爱好者。她在教学实践中总结了经验，这些经验从实践中来又回到实践中去，极大地提高了学生的作文能力和语文能力。今年，她还着手收集学生的优秀习作，精心修改好后，准备装订成册以示对学生的鼓励，目前正在积累之中。

语文大纲要求重视“双基”，而有些学生语文基本功还很低，部分同学连拼音都不过关，甚至连声调符号也不知道标到哪个字母头上，所以她每天都会安排早饭后固定的“十分钟演练”活动，让课代表报十个生词注音、释义或报成语十个或写古诗词中的名句五句，写错了及时改正过来，一错改三遍；把语文课前一支歌改为唱读文言古诗词，学生对所学的文言文和古诗词熟读成诵，嘴巴一张就溜出一大串，达到了倒背如流的程度。这些措施天天坚持，从不间断。故而每次月考学生在基础知识上丢分都比较少。endprint

语文课堂应该充满诗意，这种诗意首先要求语文老师要具备语文老师的特质———情感丰富，知识广博，语言优美、清新、准确；其次在于课堂教学的设计要有艺术性、有创意，教师要善于挖掘文章的深层次的内涵等。所以她在教学时总是事先充分研究教材，广泛地查阅资料，理清上课思路，教学时广泛地对学生进行迁移训练，让他们学习知识不停留在知识表面而是有更深次的思考，让语文走进学生的生活，引领学生关注课堂以外的东西……如学习了《林黛玉进贾府》让学生写写《我心中的黛玉》、《宝玉眼中的黛玉》、《谈谈凤辣子的“辣”》等；学了苏轼的《赤壁赋》后，让学生联系以前学过的苏轼的诗词文章，动手写写《谈苏轼的豪放》、《小议苏轼被贬》、《也谈苏轼的才情》。学了巴尔扎克的《守财奴》后，让学生把主人公葛朗台与《威尼斯商人》中的夏洛蒂、《死魂灵》中的泼留希金、《吝啬鬼》中的阿巴贡这几个吝啬鬼形象进行比较，写出《四大吝啬鬼之异同》；学了王羲之的《兰亭集序》后，让学生比较写作《曹操、陶渊明、王羲之悲叹人生之异同》；学了《杜十娘怒沉百宝箱》后让学生写出《杜十娘和琵琶女悲剧命运之异同》、《刚烈女子杜十娘》、《杜十娘之美》。还联系时事让学生讨论“面对日本地震，我们应持什么态度”；谈“旭日阳刚”演唱《春天里》的感受；了解中国首善陈光标的事迹等。通过这样的有意识地迁移训练不仅能使课堂教学很实在、很灵活，而且能引导学生关注社会人生、养成思考的习惯，还使学生能够灵活、熟练地将这些材料运用到作文中去。

她为了让学生能够熟悉唐朝诗歌的总体情况，就根据初唐、盛唐、中唐、晚唐出现的诗人作品及诗歌的风格特点，编写《唐朝诗歌分类歌》，学习了海子的《面朝大海，春暖花开》之后，她就自己写的一首诗歌《致海子》启发学生的情思。在教学中她特别注意教学语言的文雅和规范，以便给学生潜移默化的影响。在语文教学上他也总结了一些经验撰写了一些论文，另外她还自己编撰了教案设计，课上得有激情，生活过得很充实，她感到教书的确是一个崇高而有意义的工作。

每当她用心设计并圆满上好一节课；每当她的学生有一点点儿进步；每当她的论文和习作被选用或发表……成就感会如同沉甸甸的果实悬挂在心头。在教书育人过程中她感受到了别人无法体验到的幸福、温暖和欢乐。

在文集《爱在心中》中作者以简洁素朴的语言、真诚炽热的情感、优雅婉约的笔调勾画出她为人子、为人师、为人母、为人友的心路历程。向读者展现出一位出身偏僻山村农家的弱女子，是怎样怀揣人生理想历经坎坷终于成长为一名优秀中学教师的奋斗步履。同时，也展示了一位普通山村教师本着“惜我所得，爱我所爱”的人生信条，在生命的历程中不断地耕耘着，拾取着，收获着，用勤奋和热爱打造诗意人生。

董老师说：“我是平凡的人，我干好我的平凡工作；好好地活着、工作着、爱着、自由着，我就是天下最幸福的人。”■endprint