诚信——教育发展的软实力

文/江苏省盐城市响水县特殊教育学校 顾启洲 绘图/赵清

论文抄袭、考试作弊……众多不诚信的典型案例，一度引起社会痛斥。可见，“诚信”是一个人、一个单位乃至一个国家行事的基石，缺乏“诚信”就是缺乏最基本的良心、良知和责任感。然而，诚信考场却吹响了我们教育系统里教育工作者重视诚信的号角，认真反思我们的教育在发展过程中到底存在哪些有关“诚信”的缺失问题或现象。教育乃国家发展之基，来不得半点的“虚假”，但在实际工作中，有关“诚信”的负面影响现象却层出不穷。

学校方面。学校要发展，就得要有好的声誉，固然，多数学校在对外宣传与承诺时会或多或少造“虚假”信息。宣传自己的学校怎么好，拥有多少名教师，获得多少名誉和奖项，管理团队多么团结等，把自己的学校夸得完美无缺。但实际情况到底如何呢？只要探访者深入学校不到一周就会全然获知。有的家长、学生因太相信学校的宣传而后悔不已。此外，有时学校在迎接上级检查时，总要连夜赶材料，有的活动学校根本未搞过，但材料却样样俱全，让检查组无法挑出瑕疵。再比如，在教师表彰、提拔、晋升等方面也存在弄虚作假、暗箱操作等情况，给学校、教师的发展造成了一定的负面影响。学校搞“投机取巧”，终究会使教师、学生、学生家长、社会对其失去信任。更有甚者，有些学校为不丢面子、不被上级领导批评，竟然在学生考试时集体作弊。如今，在世人的眼里，“诚信”是金，谁能“诚信”，谁就能获得社会的认可。对于学校来说，谁做到了“诚信”，谁就能获得更多的生源，谁就能在发展过程中不断壮大起来。

教师方面。在工作中，教师的任务是教学与学生管理，以及自身业务素质的提升。但在实际教学中，部分教师并不认真上课，具体表现为利用上课时间处理个人事情，只给学生布置些作业或让学生自习，而自己则利用学生作业或自习时间处理生意业务，甚至有些教师利用此时炒股、炒基金等。目前这些现象在多数学校或多或少存在，严重扰乱了正常的教学秩序，滞后了学校教学工作的进一步发展，既影响了教师个人业务水平的提升，又侵害了学生的权益。

再则，部分教师由于写作水平与业务知识的缺乏，在论文写作、教案设计等方面存在着抄袭、改头换面现象。学术不端，现已成为教师的普遍现象。有的教师连个人总结都写不出或写不好，却能在半小时内拼出一篇论文来，且这样的论文竟然也能在省市级论文竞赛中获奖。这种情况严重地影响了教师的“诚信”品质。在笔者看来，当前教育部门必须立刻制定出有效措施，禁止那些不诚信行为的再次发生。

学生方面，学生在学会做人、学会学习、学会做事等方面，都存在不“诚信”情况。有些学生考试作弊；有些学生从家里出来，没有进学校上课，而是到网吧等娱乐场所去玩；有些学生写作业时，不独立完成，而是抄袭别人的。学生守则要求做到的，学生在校内基本能执行点，但出了校门就完全忘在了脑后。抽烟、喝酒、赌博、打架斗殴等现象屡屡发生。诚信度不高甚至下滑，现已令家长们和有识人士非常担心。

孔子曰：“人而无信，不知其可也。”可见，“诚信”做人、做事，自古就有这个道德准则。一个人如果缺乏了“诚信”，他将会失去做人的起码准则，将来很有可能在社会无法立足。一个企业单位如果失去了“诚信”，纵然一时会“生机勃勃”，但最终必将会倒闭。因此，在现阶段，政府部门及各级各类单位，尤其是教育单位在“诚信”度方面要有空前的提升。

那么，学校如何才能做到提升自己的“诚信”度呢？笔者认为，应着重从如下几方面做起。

第一，重视学校党风建设和发挥领导干部诚信做事的引领作用。民风如何，关键是看党风，在党风建设中，“诚信”非常重要，要职工“诚信”，领导必须带头“诚信”。领导对职工讲的话、作的承诺，如果不能完全照办或不能兑现，绝不要先讲出来，只要说出来，就要照着办并要办好。只有这样才能在职工心目中树立威信。领导有了“诚信”，职工自然也就有了工作上的干劲。如果只说不做或只承诺不兑现，长期下去，将会对学校的发展产生不良的影响。“诚信”是和谐社会的基石，党员、干部、教育单位要充分认识其重要性，并要带头做好“诚信”，只有这样，全社会才能逐渐恢复“诚信”风气。

第二，建立有效的“诚信”道德保障机制。传统的“诚信”主要靠的是道德约束。那时，由于人们的经济地位和生活水平相当，相互间没有太大的利害冲突，基本能做到“诚信”。而现在的社会是一个多元化的社会，人与人之间面临着众多利益纷争，为此，“诚信”度受到了冲击。如果我们仍坚持以道德来约束人的言行，其作用并不明显。因此我认为目前只有用法律来约束人的言行，才有可能保证人能“诚信”。法律是道德的保障，没有法律的强约束，道德是难以得到正义的发展。但仅有法律和制度对“诚信”的制约力与束缚力还远远不够，还必须加强法律的执行力。针对当前状况，我国法律必须对国民的“诚信”范围作出具体详细的规定，且对违背者的处罚力度要加重，做到强制国民遵守“诚信”道德准则。

第三，全面加强制度层面的监管。对教师出现业务水平虚假、学术腐败等现象，教育主管部门要成立相应的学术、业务监管委员会，实行举报制度，对发现不“诚信”的人或单位，要给予恰当的处分或处罚。当发生侵权行为时，可以将其移送司法机关处理。学校作为教育场所，理应“诚信”教育与管理，在教育过程中，只有教师做到了“诚信”，才能教育学生“诚信”；在管理过程中，只有领导做到了“诚信”，才能要求和带动教师“诚信”。

第四，通过多种渠道提高学生的诚信意识。由于学生的可塑性非常强，为此，各级各类学校可通过积极开展“诚信”教育活动的方法，为学生全面营造“诚信”氛围。如在班级、团、队中开展《做个诚信好学生》《诚信教育大家谈》等主题班会或主题团队活动，发动、引导学生关注诚信教育、参与诚信教育；利用国旗下讲话对学生进行诚信教育；开展以“诚信”为主题的征文活动、手抄报制作比赛活动等；在教室里张贴有关警句和标语，在校园内悬挂横幅，以及利用橱窗、校园广播、学校网站等宣传阵地营造诚信教育氛围；在某年级或某班或某科目考试中推行无人监考举措。

总而言之，开展诚信教育是学校当前一项非常重要的工作。学校要深入探索诚信教育的长效机制，真正做到诚信教育经常化、具体化、长期化、终身化，积极引导学生在学习与生活中自觉加强诚信建设，树立“说诚信话，办诚信事，做诚信人”的诚信观念；牢固树立诚信为本、操守为重，守信光荣、失信可耻的信用意识和道德观念，为社会主义诚信道德建设发挥积极作用。