看我七十二变，和“平衡板”在一起的快乐课堂—“平衡游戏”一课的教学设计与反思

霍晓静 (山西省太原市滨河小学，030001）

看我七十二变，和“平衡板”在一起的快乐课堂—“平衡游戏”一课的教学设计与反思

霍晓静 (山西省太原市滨河小学，030001）

一、教学设计解读

(一)指导思想

本次课的教学突出“以人为本，健康第一”的指导思想，以新课程理念贯穿整个教学过程，充分体现了学生自主、合作、探究、创新的精神，从学生实际出发，将趣味、娱乐、实用，寓于课堂教学中。课堂上教师运用情境导入、自创体验、合作交流等方法，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中得到锻炼，得以发展身体素质。让学生在体验中发展身心，在学习中寻求成功，在玩乐中培养合作意识。

(二)教材分析

平衡是人体的基本活动能力之一，平衡游戏是低年级体育教学内容中深受学生喜爱的项目，发展平衡和协调能力,可从两个方面去进行，第一是静态的平衡，如：燕式平衡、两点平衡等；第二是动态的平衡，如：踩梅花桩、过独木桥等。为提高教学的有效性，很多教师都会用平衡木来进行练习，对低年级学生来说难度稍大一点，本课教师让学生尝试用新器材“平衡板”替代平衡木进行练习，既降低了高度，减少了危险，又可以让学生尝试新器材的一物多用，激发了学生的学习兴趣。

本节课是第2课次。因此，将本节课教学目标设置为：

1.通过师生交流，了解保持平衡的一些基本知识，并能将所学知识运用到平时的生活及体育活动中。2.学习、探究静立、走动时身体保持平衡的动作要领，并利用重心的移动调整身体的平衡，保持身体的稳定性，发展学生的平衡能力及协调性。3.培养学生善于观察、机智勇敢、大胆创新的习惯及团结协作的精神。

（三）学情分析

低年级学生活泼好动，好奇心强，注意力集中时间短，针对这些年龄特点，本节课重在创设不同的情境，让学生在变换多样的练习方法中，主动学习、自主合作、快乐体验，从而完成教学目标。

（四）教学重难点

教学重点是身体平衡、重心稳定；教学难点是重心的调整和控制。

（五)设计思路

本课最初的器材是教师利用废旧八宝粥桶,五个粘在一起,组成一个小梅花桩,让学生在梅花桩上进行平衡练习,但在练习的过程中教师发现自制的梅花桩容易倒,易造成伤害事故。为了让学生能够安全快乐地进行练习,笔者就开始思索究竟能有怎样的一个器材既能激发学生的学习兴趣,又能安全实用且有推广性,于是便在网上进行浏览,无意间发现了平衡板这个器材,觉得很新颖,就买回来进行尝试,没想到这个平衡板可踏、可坐、可摇、可随意拼接、摆放，变化多样，孩子们百玩不厌，十分喜爱。为了增加安全性，教师还在平衡板上特别贴上防滑贴，真是既安全实用,又物美价廉,且极易推广。

主教材教学中,教师将动作要领、重点难点融入自编儿歌中,儿歌内容简单易懂，琅琅上口。从孩子们喜欢的小动物“大公鸡”到中国经典动画人物“孙悟空”，从孩子们喜爱的游戏“划小船”到“冲浪”，再到结束部分的“爆米花”，自编儿歌贯穿全课,极大地激发了学生的学习兴趣。

（六）教学流程

1.队列练习。针对低年级学生方位感差，原地三面转法易发生错误的现象，教师设计了口诀找方位练习法，即教师口令提示“举起你的左手向左转”，学生原地踏步的同时回应“我就举起左手向左转”，一边说口诀一边做动作，这样既刺激学生快速反应，又能让学生自主地准确找到方位，提高了队列练习的有效性。

2.小游戏“大公鸡”。这是师生互动的一个环节，教师语言激励学生和大公鸡比赛金鸡独立的本领，实则让学生在游戏过程中复习已学过的单脚站立的动作方法，为下一步平衡练习做准备。

3.热身操。时下“韩流”席卷全球，教师考虑到现在孩子接受新鲜事物的渠道广泛而畅通，选择了孩子们喜爱的韩国童谣《牛奶歌》伴奏做操，学生踏着律动的音乐，和教师一起时而踏板，时而摇摆，铿锵有力，在达到热身目的的同时，体现了器材的多功能性——可踏可坐。

4.平衡板自创练习。这一环节教师为满足学生对平衡板的好奇和喜爱，引导学生自创练习方法。孩子们拿到平衡板后开发出了很多玩法。有的坐在板上划小船，有的趴在板上模仿鱼儿游泳，有的把板背在背上模仿乌龟爬行，有的将板立起摆放，练习单、双脚跳，有的站在平衡板突起的小山峰上练习金鸡独立。充分体现了学生的主体性及器材的多功能性。

5.复习静态平衡。“孙悟空，本领大，七十二变难不倒他。变公鸡，喔喔啼，变老鹰，真神气，变燕子，满天飞。唐僧念起紧箍咒，东海龙王显神通，定海神针定、定、定”。教师和学生边背《孙悟空》的儿歌边复习上节课学习的金鸡独立、鹰姿势、燕式平衡、罗汉式等静态平衡动作，掌握重心在一条腿时保持身体平衡的动作要领。孩子们把自己想象成无所不能的孙悟空，争相展示自己控制身体平衡的本领，为下一步学习动态平衡做好了铺垫。

6.学习左右平衡。这一环节，教师先设疑：“你能在左右摇晃的板上站稳吗？”。接着鼓励学生自主尝试，再引导学生试着说出在左右摇晃的板上保持平衡的方法。最后，教师结合自编儿歌《小小船》引出左右平衡的方法，孩子们在儿歌的帮助下通过自学、自练、互相学习、互相展示、互相评价，很容易就掌握了动作要领。

7.平衡的拓展练习。在掌握了左右平衡后，教师便引导学生尝试“如何在前后摇晃的板上保持平衡”。结合“迎着浪向前冲，踏着浪向后移”的小儿歌，孩子们进行了初步的尝试，而且很快就自己总结出了动作要领。

8.合作练习及行进间平衡练习。这一环节教师注重了学生合作学习及大胆创新能力的培养。孩子们自由组合，相互讨论，设计出了蹬三轮、跷跷板、连环桥、踏石过河等多种练习方法，教师因势利导鼓励学生以小组为单位，利用平衡板搭建造型各异的小桥，并尝试平稳地通过小桥，有了前面自主学习的经验，孩子们很快就配合起来，相互帮助，相互鼓励，成功体验后孩子们还和自己的同伴击掌庆祝，相互拥抱。孩子们在练习中掌握了技能，学会了沟通，学会了合作，学会了学习。

9.游戏“爆米花”。这是一个在跑动中进行快速反应的游戏。学生以小组为单位，将平衡板摆成圆形的“米花机”，边背儿歌边围着“米花机”跑动，听到指令后快速抢到“爆米花”（平衡板）。孩子们奔跑着，欢笑着，运动带来的乐趣在他们身上体现得淋漓尽致。

10.放松活动。伴随着美妙的《生命的礼物》乐曲的响起，孩子们围坐在竖立的平衡板上翩翩起舞，全身心放松。

二、课后反思

(一)注重日常积累，打磨过硬素质

作为一名在一线从事体育教学工作16年的体育教师而言，能在全国十城市的盛会上作现场课，是笔者多年来的梦想，也是对教师教学水平和综合素质的最佳认可，更是笔者教学生涯中的一次升华与蜕变。

观摩一节好的现场课，就像是欣赏一场艺术演出，体育教学艺术所反映出来的是教师语言的美、教师运动技术示范动作的美、教学场地的美、器材布置摆放的美等等，这些美无不直观刺激着学生，感染着学生，调动着学生的参与积极性。而这些美绝非是一蹴而就的，而是来自教师平日里一点一滴的积累，一字一句的钻研，一板一眼的训练，正所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”注重日常教学方法及经验的积累，有目标，能自省，求突破，无论什么样的学生什么样的教材都能驾驭自如。

（二）把课堂还给学生，充分发挥体育教学艺术的功能

回顾这节课，从教材的选择上注重了易掌握性，学生容易掌握就会建立自信，积极参与；从器材的使用上体现了创新性，学生永远对新鲜事物有强烈的兴趣，兴趣使人专注，兴趣能促进人的智能增长，兴趣能使人养成习惯；在教法的运用上突出了趣味性，以趣促练；在学法的指导上强调了自主、平等、创新、合作。整堂课学生沉浸在民主、轻松、愉悦的气氛中，学习热情水涨船高，真正发挥了体育教学艺术的功能，体现了高水平组织管理能力的真谛。

点评：

1.器材新颖， 一物多用，易推广。加上防滑贴的使用，大大提高了器材的安全性，体现了教师一切为了学生安全着想的良苦用心。此为本课的一大亮点。

2.队列练习紧密结合学生年龄特点，有实效，注重了学生的良好体态及运动习惯的养成。

3.儿歌及情境创设生动活泼，过渡自然，做到了以趣促练，强调了体育教学的快乐原则。

4.教师在宣布完课的内容后，询问有没有身体不舒服需要见习的孩子，这一点非常好，关注学生的身体状况，保证学生的运动安全在体育课上至关重要。

5.哨声的运用准确的表达了教师的思想及意图，成为吸引学生情感的“磁石”。

6.教学方法的多样性提高了教学质量，学习方法的指导增强了学生的学习信心，培养了学生自主学习的能力。

7.教师自然、真挚、热情、大方的行为举止，准确、生动、风趣的语言表达，丰富的面部表情和优美的体态给学生以审美的愉悦，亲密的师生关系，融洽、轻松、平等的课堂氛围，使学生对教学过程的主动参与度显著提高，教学目标顺利完成。

点评人：曾秀东 （山西省太原市迎泽区教育局，030001）