南京青奥会对扬州市区初中生体育价值观影响的调查

俞 潇

（江苏扬州大学附属中学，江苏 扬州 225002）

南京青奥会对扬州市区初中生体育价值观影响的调查

俞 潇

（江苏扬州大学附属中学，江苏 扬州 225002）

采用文献资料法和问卷调查法，对扬州市区初中生体育价值观和对青奥会的了解情况进行了调查，在分析青奥会现实意义和目前扬州市区初中生体育价值观现状的基础上，总结出2014年南京青奥会对扬州市区初中生树立体育价值观的积极促进作用。建议社会和学校共同关注青奥会，充分利用将在南京举办青奥会的契机，促进学校体育的发展，提高初中生的体育参与意识，养成良好的体育行为习惯，呼吁全社会共同关注青少年儿童健康成长。

1 研究背景

2014年的第2届夏季青少年奥林匹克运动会（以下简称“青奥会”）在江苏省南京市举办。2001年，国际奥林匹克委员会主席雅克·罗格提出了举办青奥会的设想。国际奥委会在2007年7月5日于危地马拉城举行的第119次国际奥委会全会上一致同意创办青奥会。青奥会是一项专为14～18岁青少年设立的体育赛事，融合了体育、教育和文化等领域的内容，并将为推进这些领域与奥运会的共同发展而起到积极的作用。青奥会旨在聚集世界范围内所有具有天赋的青少年运动员，以组织一项具有高竞技水平的赛事；此外，在奥林匹克精神方面成为一项具有教育意义的项目，让青少年从运动中收获健康的生活方式，并为奥林匹克运动注入新的活力。青奥会与现有奥运会相比，更加注重青年人的文化与教育组织活动，提倡节俭办赛，关注环境保护，强调不同文化教育之间的交流、互动与合作。在青少年中广泛传播“卓越、友谊、尊重”的奥林匹克理念，使之成为青少年的共同理想。

近些年来,我国青少年的健康状况呈持续下降的趋势。相关研究表明：青少年健康状况下降受多种因素的影响，如营养、环境、医疗、社会因素等，而青少年体力活动较少，自觉参与体育活动锻炼状况较以往有所下降也是致因之一。青少年参与体育活动积极性下降与不良的生活方式、对体育的认识不全面有关，这些状况受多种因素的影响，核心是体育价值观。体育价值观是人们以自身需要为尺度，评价体育这种社会现象的存在和发展的根本观念以及对体育在人生中的地位的看法和在价值观中的排序，是体育意识的具体体现和清晰表达。个人对体育价值的观点，包括对参加体育活动的目的、动机等的看法，具有一定的个人倾向性，正确的体育价值观的形成是体育社会形成的最基本要素，它是影响社会体育参与的决定性因素。而青少年体育价值观的形成与发展对他们的健康成长和形成“终身体育”的意识具有十分重要的意义。中学阶段是青少年各种价值观形成的重要时期，中学生有没有一个正确的体育价值观将直接影响着他们的健康成长和良好个性的形成。2014年南京青奥会为重塑我国青少年的体育价值观提供了难得的历史机遇，我们应该借青奥会的契机，开展青少年教育，引导和帮助青少年树立正确的体育价值观，鼓励青少年积极参与体育运动，在参与、互动、共享氛围中快乐的成长。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

南京青奥会对扬州市区初中生体育价值观的影响。以扬州市区扬州中学、新华中学、梅岭中学、树人中学、翠岗中学5所中学的初中生为调查对象，男生、女生各100人，共200人。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法 通过中文期刊数据库查阅与中学生体育价值观、南京青奥会的相关文献资料10篇，并通过南京青奥会官方网站随时了解动态信息和资讯。

2.2.2 问卷调查法 调查采用日本心理学家高木秀明加腾隆胜修订的价值观测量表及许仲槐《港澳台中学生体育价值观研究》的调查表，增加青奥会相关内容自制调查量表并制订问卷。（表1）

对扬州市区5所中学的200名初中生进行调查，共发放问卷200份，回收181份，回收率90.5%，有效问卷175份，有效率96.6%。

2.2.3 访谈法 对扬州市区5所中学的部分体育教师和初中生进行访谈，了解有关信息。

2.2.4 数理统计法 对问卷调查获得的数据进行简单数理统计与分析。

表1 初中生体育价值观调查表

3 结果与分析

3.1 扬州市区初中生体育价值观现状分析

分析依据学生每个问题所选结果的人数占总人数的比例按80%以上、70%～80%、60%～70%、60%以下划分为4个级别来分析论述。

3.1.1 第1阶层 在调查总人数中有80%以上的学生在问题1、3、6、7、9、15中呈现出肯定态度。从调查结果可以看出：体育健身价值已成为初中生体育价值观的核心。说明强身健体作为体育最基本的功能属性，已经被当代初中生所接受和认可。这主要是初中生长期受东方传统体育文化以及生物体育观教育影响的结果，也是初中生长期自身锻炼获得的成功体验和稳定的思想积淀的影响所致。

以上结果说明初中生对体育价值的取向存在着片面性，更强调其健身价值而忽视了其他价值。青奥会是一个不仅体现竞技运动，更重要的是对青年人的文化教育的大舞台，这种教育会让初中生更加注重体育在交往、合作、竞争、娱乐等方面的价值观。

3.1.2 第2阶层 在调查总人数中，有70%～80%之间的学生在问题4、5、12、14中呈较好肯定的态度。这表明，初中生对体育的价值取向以健康身心为主而逐渐转移到追求体育的无拘无束、随意自由平等、现实生活感及良好的人际关系方向趋同。

初中生由于学习的压力，除了学校安排的体育课程之外，课余时间自觉参与体育锻炼的时间较少。随着年龄的增长，初中生开始慢慢意识到体育本质功能之外的功能，但受年龄和时间等因素限制，还不能充分体验。南京青奥会提倡“让奥运走进青年，让青年拥抱奥运”，青少年可以通过参与青奥会来展示自己，提高体育意识，完善个性，同时通过与世界各地青少年的合作、互动、交流来增进友谊，体验体育带给他们的快乐。

3.1.3 第3阶层 在调查总人数中，有60%～70%之间的学生在问题2、10、11中基本上为肯定态度。这表明初中生已有较强的自我意识，他们对玩的向往以及对自己形象和威信都有明确的渴求，同时伴随年龄的增长及自我需要的加强，他们对塑造美的身材也会有所追求。

体育在发展之初就被人们当做是一种娱乐身心的手段，人们通过参与运动可以达到愉悦身心、调节心理的目的。青奥会举办期间，无论是初中生的亲自参与还是观看比赛，都可以培养学生对形体美、姿态美与动作美的认知，同时体育场馆的建设也会给初中生带来一种美的满足和享受，这些都可以提高学生的审美情趣、审美意识和审美能力，强化学生正确的体育审美观。

3.1.4 第4阶层 在调查总人数中有60%以下的学生对于问题8、13持肯定态度，虽然人数比例较少但也表明初中生对体育价值的认识在应付考试和作体育明星挣大钱方面开始有所表现。说明初中生在对体育价值的认识水平上也存在了一定的目的性和功利性。在功利心的冲击下,现有奥运会失去原有的本性,诸如审美性、自由性、真实性、至善性、个体性以及体育道德等遭受严重破坏。奥林匹克运动对青少年的教育功能日趋降低。在这种情况下，国际奥委会冲破重重阻力推出了青奥会，使青奥会能够成为弘扬奥林匹克精神，教育青少年的盛会，使奥运会回归奥林匹克理想的轨道。

3.2 扬州市区初中生对青奥会的了解现状

调查发现，扬州市区只有21%的初中生知道第2届青奥会在南京举办，而不知道者占79%。这充分说明南京青奥会的理念及其意义还没有深入人心，初中生对此关注较少。此外，也说明扬州地区对2014年南京青奥会的宣传力度还不够。

调查可知，扬州市区初中生通过网络这一渠道了解南京青奥会的比例最高，占55%；第二是电视，占50%；报纸位于第三位，占19%。通过广播和亲人朋友了解到南京青奥会比较接近，其他占7%。扬州市区有82%的初中生没有参加过与南京青奥会相关的教育活动，只有18%的学生参加过。这表明扬州地区的学校举办与青奥会有关的宣传教育活动较少。

4 结论与建议

4.1 结 论

4.1.1 扬州市区初中生体育价值观的主色调是积极的，基本形成了以身体健康为首，以调节大脑、促进智力发展、磨练意志品质、追求体育活动实现生活感、自由、与同学交往获得良好的人际关系、追求美感、树立威信等为辅的体育价值观。

4.1.2 扬州市区初中生在应付考试和作体育明星挣大钱方面也有所表现，初中生对体育的认识更加现实，有一定的目的性和功利性。

4.1.3 虽然扬州市区的初中生通过网络、电视、报纸等传播方式在一定程度上对南京青奥会有所了解，但是整个扬州地区对于南京青奥会的宣传力度还不够，初中生对与青奥会相关的宣传活动参与体验不足，南京青奥会的理念及其意义还没有真正地深入人心。

4.2 建 议

4.2.1 以青奥会促交流，培养多元化体育价值观 南京青奥会举办期间，来自全世界的青少年以及成年人都会聚集在一起，在节日般融洽欢快的气氛中可以分享交流世界各地的文化。扬州市区各学校应抓住举办青奥会的机会，学习先进的体育管理与教育理念，同时根据初中生体育价值观的追求完善体育教学内容，加强学校体育改革。应在体育教学过程中培养学生的合作性、独立性、自主性、现实生活性等，让学生形成多元化的体育价值观念，促进初中生的全面发展。

4.2.2 利用各种传播媒体，加大青奥会宣传力度 为宣传奥林匹克理想、扩大青奥会影响，扬州市政府及体育组织相关部门应充分发挥网络、电视、报刊、广播等的传播优势，开设南京青奥会专栏或青奥频道，拍摄、播放反映南京筹办2014年奥运会进展情况和市民热情参与、期盼青奥的专题节目。并将南京申奥网站改版建设为南京青奥会专题网站，调动广大初中生网民积极参与南京青奥会的热情。

4.2.3 以青奥会为主题办活动，传播奥林匹克文化 扬州地区的学校可以以南京青奥会为主题开展一些有益的文化教育活动，引导初中生树立“卓越、友谊、尊重”的奥林匹克价值观。例如，围绕青奥会的历史、理念和宗旨可以开展教育讲座、举办知识竞赛等活动，让扬州市区的初中生更多地了解青奥会，推动青奥会文化在校园中的传播。

[1] 杜小伟.南京青奥会契机下的青少年人文教育[J].浙江体育科学，2011（5）.

[2] 丁兆熊，陶小娟，潘绍伟，等.南京青奥会与江苏学校体育的互动研究[J].南京体育学院学报，2010（12）.

[3] 崔楠.南京青奥会的举办及其教育影响探析[J].哈尔滨体育学院学报，2011（10）.

[4] 王成，周丽萍.南京青奥会教育价值的理论体系探析[J].南京体育学院学报，2011（4）.

[5] 任海.南京青奥会与我国青少年体育价值观的重塑[J].体育与科技，2010（7）.

G812.2

A

1674-151X（2014）05-010-03

2014-03-24

俞潇（1980～），中教一级，本科。研究方向：体育教育。