亮出我的发明范

圆圆的脸上带着淡淡的微笑，高挺的鼻梁上架着副眼镜，乌黑的头发中规中矩地在脑后梳成长马尾。文静，是陈雅萍给人的第一印象。

然而，人不可貌相。文静的外表下，陈雅萍对发明创造有着火一样的热情，对心中的疑惑有着不达目的誓不罢休的执着，对他人的困难有着视为己任的责任心。

今年11岁的她，已经发明了不少“宝贝”：带过滤芯的水瓶、带磁铁的针线盒、方便点滴帽……

虽然没有男孩子那般顽皮捣蛋，但陈雅萍也称得上是一位爱动手的淑女。

你瞧，陪妈妈逛街时看到了漂亮的饰品，她却不买，而是买些绳子、玻璃珠等原材料，然后发挥想象力，DIY出个性十足的项链、手链；小伙伴们在玩游戏的时候，她却待在闺中，养起了小鱼、种上了绿豆，还写下了一本本厚厚的观察日记；朋友生日时，她的礼物也不一般，竟是一幅亲手绣的十字绣。

这若是放在古代，陈雅萍长大后必定是一位知书达理、心灵手巧的大家闺秀。可陈雅萍成长在科技发达的现代社会，在浓浓的科学氛围中，爱动手的她一步一个脚印，朝着“小发明家”前进了。

三年级时，学校开设了科学课。课堂上，老师刘岳峰会对学生进行一些思维训练，教大家一些发明创造的小方法。这无疑给她打开了一扇新的大门，而门后的世界是她见所未见闻所未闻的，好奇的陈雅萍“东张西望”，看到什么都要向老师问个究竟，对老师提出的问题也会探究到底。

每当老师讲科学家的发明故事时，陈雅萍都会听得特别入迷，故事讲完了，她还一副意犹未尽的样子。陈雅萍心想，我能不能成为一个发明家呢？她决定自己动手试一试。

很快，陈雅萍的第一个小发明就诞生了。

平日里，同学们都自己用水壶带水到学校上课，水喝完了，大家就到自来水龙头去接生水，很不卫生。在一次科技小组活动上，陈雅萍提出给水瓶加装一个过滤芯，让水瓶能够过滤自来水，方便大家饮用。

这一想法得到了刘岳峰的肯定，在他的指导下，陈雅萍制作出了“带过滤芯的水瓶”。在2013年第九届宋庆龄少年儿童发明奖评选中，这个作品被评为湖南省优秀项目。

“她最大的特点就是爱动脑，别看平时话不多，其实脑子转得比谁都快。”刘岳峰认为，陈雅萍发明创造的灵感正是来源于对生活的观察和思考。

曾经，学校里流行一种“水晶拉面”的玩具。这种玩具可以像面团一样随意拉扯、揉捏，但有一股刺鼻的味道。每当同学们把“拉面”拉成各种形状，贴在脸上、眼睛上时，陈雅萍就不由得有些担心，这种玩具对身体有危害吗？

很快，陈雅萍的担心就变成了现实。一天，几个同学在一起玩“水晶拉面”时，其中一人突然觉得身体不适，开始呕吐。陈雅萍见状，马上叫上同学，大家手忙脚乱地把他送到了学校医务室。

“刚才还好好的，怎么突然就不舒服了？”陈雅萍着急地问。

医生仔细询问了病情后，初步认为是由于“水晶拉面”有毒，加上不恰当的接触，所以造成了学生身体不适。

这个答案和陈雅萍心中的判断不谋而合。可是，她的脑海里还是萦绕着一大串问题：“水晶拉面为什么会有毒？”“它的毒性会带来哪些危害？”……

一回到家，陈雅萍直奔书房，马上打开电脑查找资料。原来，“水晶拉面”是一种化合物，长期接触，会造成再生妨碍性贫血。

为了证实“水晶拉面”有毒，陈雅萍决定用小鱼做一个对比实验。她找来两个装有等量水的杯子，各放入3条小鱼。在其中一个杯子里放入一块“水晶拉面”，然后仔细观察小鱼的动静。

没想到，才过一个小时，放有“水晶拉面”杯子里的小鱼就不动了，捞上来一看，发现它们已经死了，而另一个杯子里的小鱼仍活蹦乱跳。这次实验严谨、合理，实验结论也得到了老师的肯定。

通过实验，陈雅萍终于解开了心中的谜团。她把实验结果告诉了同学们，让他们远离“水晶拉面”。同时，她将研究过程进行整理，撰写了科技小论文《“水晶拉面”是否有毒》，荣获2013年第九届宋庆龄少年儿童发明奖优秀奖。

“和生活中的问题斗智斗勇，我觉得自己就像一名小侦探。”陈雅萍笑着说。

“发明创造的目的就是帮大家解决问题、为生活提供便利。”陈雅萍不仅热衷发明，还把这种精神融入了生活。她就像是一名热心的警察，专为他人排忧解难。

一次，有个同学想发明一个“兔耳助听器”，可用于扩音的“兔耳”和改造后的耳机怎么也安装不到一起。

陈雅萍知道后，和同学一起分析原因、改进方法。连着一个星期，每天一放学后，两人就到实验室“埋头苦干”，连周末也不放过。终于，“兔耳助听器”完成了，看着这个差点“夭折”的小宝贝，两个人心里都乐开了花。

陈雅萍的妈妈喜欢绣十字绣，但针线太多，收纳时特别麻烦。听到妈妈的抱怨，陈雅萍专门为妈妈制作了一个“带磁铁的针线盒”，如果针掉到了地上，还可以用磁铁来寻找。

发明创造是一种快乐，陈雅萍努力把这种快乐传递给大家。在她的“诱惑”下，越来越多的同学加入了兴趣小组。作为小组长，陈雅萍主动为组员服务，帮他们准备材料、找实验工具。遇上个别同学打退堂鼓，陈雅萍还会鼓励他们，帮助他们克服困难。

“发明家”、“侦探”、“警察”，这些都不是她的终极目标。对于未来，陈雅萍肯定地说：“我想当老师，带着自己的学生一起进行发明创造，做更多有意义的发明。”