小学生想象力培养的几点做法

景红丽

想象是人类最杰出的本领。只有想象，人类才能有创造。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，想象力是多么重要。那么，我们在教学实践中，小学生的想象力該怎样培养呢？下面是我的几点看法。

一、创设教学情境，启发学生的想象力

情境教学就是在教学中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。因此，在教学中，教师要有目的、有计划地精心设计，借助一些生动形象的图画、音乐等形象手段，也可以把故事、小品、笑话等生动活泼、引人入胜的情境搬到课堂教学中，启发学生的想象力。

二、鼓励学生大胆质疑，发挥学生的想象力

学贵有疑，“疑”是一切发现和创新的基础。心理学研究表明，想象通常是与问题联系在一起的，意识到问题的存在是想象的起点。我们要鼓励学生大胆质疑，打破教学中来自各种教参、教辅资料中“标准答案”对教师的束缚，给学生提供广阔的思维空间，学生回答问题时只要言之有理、言之有据，我们都应予以鼓励。

三、培养学生的好奇心、探究欲，激发学生的想象力

小学生对自己周围的事物存在着强烈的好奇心和探究欲，他们总是喜欢提出“是什么？”“为什么？”之类的问题，这是小学生成长过程中的一种自然规律，强烈的好奇心和探究欲正是他们渴求掌握知识和发挥想象力的内在动力。教师在日常教学中应该充分重视和掌握学生的这种心理并加以保护，设法给他们提供更多的发现问题、探究问题的机会，通过好奇心的培养，激发学生的想象力。心理学研究表明：青少年的好奇心、探究欲一旦被激发，便会情不自禁地想象、思考，并能把想象推向深入。

四、注重学生实践观察，丰富学生的想象力

培养学生的想象力，不能仅仅局限在课堂上，还必须组织学生参加丰富多彩的实践活动。因为观察力与想象力有着直接的联系，观察力薄弱的学生，认识事物的能力就差，想象就贫乏，想象的准确度也就低。这就要求教师在日常教学中，注意培养学生的观察力，开展有目的、有计划、有组织的观察活动，可以根据教学需要开展必要的户外活动，把课堂教学与实地观察结合在一起。

总之，只要我们创设合适的情境、氛围，找准激发学生想象力的切入点，并给学生足够的思考空间，就能达到培养学生想象力的目的。

（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）

编辑 张珍珍