如何在小学品德教学中激发学生的学习兴趣

倪红霞

摘 要：随着新课程的改革，开设了品德与社会这一门综合性的课程，这有利于小学生对人生观、价值观、世界观的理解，更可以培养小学生的道德品质，成为有文化、有纪律的好公民。我国国民素质主要由年轻人决定着，所以，一定要从小抓起。因此，教师应高度重视此学科，并且关心和爱护小学生的身心成长。

关键词：小学；品德教学；学习兴趣

小学生刚接触思想品德，一定会产生抵触心理，从而影响学习的效果。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以一定要改变教师的强硬教学方法，不再使教学过程中变得枯燥乏味，继而要提高小学生的学习积极性，加强小学生对思想道德的重视与理解。教师应如何激发小学生对学习的兴趣与乐趣，吸引起小学生的注意力，进而喜欢提高自身的道德、思想品质？我认为应思考存在的问题并且考虑以下建议。

一、小学品德课教学中存在的问题

1.为了考试成绩而教育

以往的教育方式往往是“填鸭式”的、题海战术的，广大师生也只是重视分数、成绩，更以此来评价教学质量的好坏。很多教师为了应试，把大量的时间留给了语文、数学的科目，忽视了思想品德课程的意义，这与新课程改革的教学思想背道而驰。随着新课程改革，教师的教学方法不得不随之改变。这需要逐步探索，进而完善。

2.教学方式不生动，无法吸引小学生的注意力

在思想品德教育的必修课程中，教师往往照本宣科，使小学生不够理解讲的内容是什么，讲这门课的目的是什么，从而对思想品德这一科目产生抵触心理，觉得乏味无趣，就更不愿意深入了解了。教师应举现实生活中的例子，不是让学生只知道各种口号、各种理论。教材制约教师，教师制约学生，固定的模式在恶性循环下，同样束缚了学生的想想力与创新力，使他们觉得思想品德这门课只是想象中的空洞理论，与现实生活中相距甚远，课堂效果不佳。

3.思想品德课不注重实际效应

思想品德课的实施是素质教育的要求，应该让教师从思想上重视这门课程，了解存在的问题，通过教材结合实例，以“促进每一个孩子的生命发展为重”的教育理念。教师应根据不同的学生，实施分类教学，让每个学生都能体现自身的特长，并且培养学生的学习兴趣，让他们参加不同的学习活动。这样才有利于发挥品德课程教育的实效性。

二、激发小学生的学习兴趣对策

1.注重备课的重点

教师要认真研究教材，以教材为内容，着重于发展品德教育的品质。鼓励学生的奇思怪想，鼓励创造性思维，鼓励实践探索。事先可以要求学生搜集相应的资料进行了解，也可以按时间顺序以表格的形式打印出来，给学生发放。

2.采用新颖的教学方式

小学生活泼好动，极其喜欢卡通漫画与故事，在思想品德教学过程中，为了避免照本宣科的乏味，可以让教师作为导演，安排小学生作为演员，扮演故事或漫画中的角色。例如，一个小故事：小红在过马路的时候，不小心被自行车刮倒了，正好被小明看到了。小 明急急忙忙地跑上前去，把小红扶了起来，送她回了家。这个故事诠释了乐于助人的优秀品德，这正是思想教育課上应让小学生学习的我国中华民族的传统美德。中华博大精深、源远流长，教师可以利用现有的资源，对学生进行“故事”的教学模式，但是要保证故事的真实性和典型性，同时，达到学生思维能力所能达到的程度，不能太抽象。教师通过这种教学策略的实施，不仅促进了小学生的学习兴趣，更教会了小学生应该具有优秀品质和做一个优秀的人，让学生觉得思想品德离他们并不遥远，而且就在身边，从而加强对思想品德知识的理解与应用。

条件允许的话，可以使用多媒体技术进行教学，利用图像、声音等传递知识。例如，在歌曲《看龙船》中，表现了紧张热烈的赛龙舟场面和激动的心情。这在提高学生的学习兴趣的同时，也可以更加深刻地体会思想道德对于人在生活中的影响。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果教师在教学中采用了学生喜闻乐见的形式，那么这节课就已经成功了一半了。

3.营造良好的教学的氛围

在日常生活中，教师应尊重学生，并且关爱学生，建立良好的师生关系，这是激发小学生学习兴趣的基础。因此小学生喜欢这个教师，就会喜欢这门课程。和谐平等、自主学习的教学氛围，更有助于教学发展。要以学生为主体、教师为主导的教学方式，发挥学生的主观能动性，使其产生浓厚的学习兴趣，从“填鸭式”教学转变到由学生主动索求知识。用古人的一句至理名言：“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话恰恰能概括教师应该采用的教学方法。教师给予学生新思想，学生根据这种思想明确立意，自由发挥，养成发现、分析、解决问题的能力。小学生正处于生理心理发展期，所以，对于发言的学生要提出表扬，对于内向的学生也要给予鼓励。良好的课堂氛围就会很好地激发小学生的学习兴趣。

4.注重课后链接生活

学生不仅应该理解教师课上的知识，而且还应该用脑子去思考，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，更应该亲身体会、亲身经历，以提高教学效果。例如，在教学过程中，教师可以引导小学生了解残疾人的痛苦，课后去残疾敬老院亲身体会，消除他们对于陌生环境的恐惧感，感受残疾人的不便，并且发自内心地帮助他们。教师能够晓之以理、动之以情，让学生亲身感受教学的每个环节，这就有效地激发了学生的学习兴趣，更提高了小学生的素质教育，提高了教学效率。苏霍姆林斯基曾经说过：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的土地。教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”因此，在教学上，要让他们贴近自己的生活，并用自己的心灵感受社会。

5.注重社会实践能力

小学生可以利用假期时间体验社会生活，利用在教育中理解和感悟的知识来逐步认知社会，并提高自身适应社会的能力。在品德与社会课堂上讲述了尊老爱幼的传统美德的故事之后，在现实生活中，小学生可以当作志愿者去敬老院参加义务劳动，陪着老人坐坐、说说话，以解他们的相思之苦，并且能够更加深刻地学习尊老爱幼的精神。丰富的社会实践活动，能让学生在社会中变得充实，深化情感体验，深刻感悟生活。

6.给予鼓励，激发竞争意识

新课程改革的标准提倡使用多元评价机制，使学生对学习有积极性。在教学过程中，可以采用奖励强化法，针对学生的性格差异分别发展潜力，强化学生的行为。例如，教师可以印一个印章，来记录学生的日常表现，经过一段时间后，看哪个学生得的奖励最多，并给予相应的奖励。可以根据学生的表现，根据不同的奖励方式，设置不同的奖励。例如，实物奖励，铅笔、橡皮等学习用品，或者是精神奖励，可以按学年或学期分段记录，建立档案管理袋，对学生课上以及学期的课堂表现作为客观评价收入到档案管理袋中，并且阶段性地在学生面前进行总结，使学生在学习的过程中认识到自我，并且逐步完善自己。同时还要根据学生不同的特点，激发学生对学习的积极主动性，这样就能在轻松的氛围中实现教学目标，达到良好的教学效果。

7.注重学科整合，让各科串联

新课标改革覆盖面广，视野宽阔，可以把各科的相关知识应用到教学中去，充分引起学生的学习兴趣。诗歌，给人以美的感受。语文教材中，屈原，是个伟大的爱国诗人，在思想品德的教材里，从中华民族文化传统的视角，分析了屈原的爱国品质与人格精神，这都值得小学生深入学习的，潜移默化地培养学生对祖国的热爱。

总之，在教育过程中用正确的方法，激发小学生对品德与社会课学习兴趣，是很有效的途径。品德与社会课程，不仅要教会学生获得知识，还要丰富学生的思想，加大学生的素质教育，那么学生的学习效果一定会大大提高，也会为国家提供新一批素质高的公民，为国家做贡献。

参考文献：

[1]周吉余.在小学品德教学中激发学生学习兴趣[J].新一代：下半月，2010（12）：39.

[2]张朝伟.班班通设备在小学品德教学中的作用[J].飞：素质教育版，2013（10）：356-357.

[3]马素省.浅谈如何激发小学生学习品德课的兴趣[J].学周刊：B，2011（10）：95.

（作者单位 江苏省昆山市柏庐实验小学）

编辑 韩 晓