新课改下小学科学的创新教学

丰娅

摘 要：从对小学科学课的创新教学的认识、现状、实施方面进行了讨论研究，明确了创新教学的新观点和新对策，阐明了小学科学课应用创新教学模式的重要性，培养了学生自主创新的能力。

关键词：创新教学；小学科学；培养；能力

一、创新教学的实施目标

创新是推动人类进步、社会发展的新动力。创造力本是人类与生俱来的特性能力，要使这种特性能力得到空前的提高就應适当地接受一些训练和培养，换言之就是我们所讨论的创新教学。简而言之，创新教学包含了创新意识和创造力的双向培养，并把创新教学的旨意有效地实施在小学科学课堂中，为科学课堂创设了创造型的教学氛围，激励学生积极主动地参与各项学习活动，这样的学习过程不仅丰富多彩，而且也达到了创新教学的主要目标。

二、创新教学被制约发展的原因

目前，各类书刊报纸都争先恐后地发表了有关创新教学的实践研究文章，这预示着创新教学的势头来势汹汹，在教学领域的实施发展很是深入人心，但只要深入小学科学课堂中，就不难发现很多人对创新教学观点的认知还是比较肤浅的，例如，（1）对创新理解不透彻：至今在很多小学科学教师心中都会把创新一词定位是科学家们的代名词，而对学生自由的发明创造总是不屑一顾；（2）传统教学观念的不完善：在传统教育中，教师扮演的是指导者和模范代表的重要角色，师生之间的关系存在着上下、权威等不平衡的特征，因此大大地阻碍了小学科学创新教学的有效实施。

三、有效拓展创新教学的实践手段

在科学启蒙课程中，科学创新精神是学生和教师必不可缺的重要素质，也是学好这门学科知识的重要组成部分，有效地拓展创新教学应从以下两方面入手：（1）打造创造型师资队伍。研究表明，若教师有较高的创造型行为和思维，便能在很大程度上影响和激发出学生的创造性能力，培养他们效仿自己的优点，逐渐养成积极自主、勇于创新的新意识；（2）营造自由和谐的课堂情境。对于小学科学课堂而言，创设一个自由、和谐、宽松的学习情境有助于发散学生的想象力和创造潜力的激发，从中了解学生的鲜明个性，改善师生之间平等、互助的发展关系。

总之，创新教育在学校得以有效的实施，是使小学科学课被学生受捧的重要因素之一，只有学生在具体的课程学习中学到更多与生活有关的东西，培养了学生对现象和探究的积极新认识，才能使创新教学的发展更上一层楼。

参考文献：

冯金平.新课改下小学语文教学中创新意识的培养[J].新课程学习：下，2011（09）.

（作者单位 云南省曲靖市富源县大河镇圭山小学）

编辑 鲁翠红