乡土文化进校园，素质教育谱新曲

蔡华燕

摘 要：在音乐课堂教学中，通过创设情景、探究价值、参与演奏、参与表演等形式培养学生对乡土文化的兴趣。同时，在传承地方文化的过程中增强小学生热爱本地文化与热爱家乡的情感。

关键词：乡土文化；校园；素质教育

音乐大纲中指出：为了弘扬民族优秀音乐文化，体验各地区音乐教学的特色，各地可以自选乡土教材，其比例可占教材的15%到20%。可见，在新课程改革的今日，乡土文化是课堂教学内容中的重要组成部分。“乡土文化进校园”其宗旨就是弘扬乡土文化，从而进一步增强学生热爱家乡的情感。作为一名小学专职音乐教师，努力挖掘优秀的乡土文化作为乡土教材，引进课堂教学，是义不容辞的职责。下面我来谈谈如何激发小学生对乡土文化“黄沙狮子”的兴趣教学体会。

一、创设情景，激发兴趣

《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学应以兴趣爱好为动力。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习的兴趣。要想让学生能全身心地投入到学习中去，就应该创设情境，激发其学习兴趣。”“黄沙狮子”在大部分小学生心中是比较陌生的，如何让学生了解“黄沙狮子”，对“黄沙狮子”产生兴趣呢？首先我在网络里搜寻“黄沙狮子”在各地表演时拍下的照片，在课堂教学中，利用多媒体让学生欣赏，那一张张精彩的图片瞬间吸引与震撼着学生的心灵。在台州市乡土音乐进校园文艺会演中，白水洋中学学生表演的舞狮——“黄沙狮子”获得一等奖。虽然中学生的表演不如成人表演精彩，但小学生与中学生年纪相仿，其中有他们熟悉的大哥哥大姐姐，学生看起来倍感亲切。“黄沙狮子”是舞武合一、全国仅有的能上桌表演的狮子，学生为家乡有这全国仅有的能上桌表演的“黄沙狮子”而自豪，此时我欣喜地感到学生幼小心灵里热爱“黄沙狮子”与热爱家乡的种子正悄然萌芽。

二、探究价值，激发兴趣

要传承“黄沙狮子”，不是叫学生直接去拜师学艺，直接去学舞狮子，而是首先要讓学生从心里真正去了解“黄沙狮子”的价值与意义。只有让学生真正认识到“黄沙狮子”的保护价值与意义，学生才有兴趣去保护与弘扬它。

首先，我让学生去观察现在各地的寺庙门口、古宅前、许多人的祖宗坟前是否设有石狮子？了解摆放的目的是什么？让学生利用假日亲自去观察证实，使学生在实际事物中真正了解狮子在中国民间的作用：辟邪招福、镇宅驱邪的象征。我再让学生欣赏狮子漂亮的外形，那威武的身姿、王者般的力量和梦幻般的速度完美结合，狮子赢得了“百兽之王”的美誉，让学生真正明白了在民间的“狮吼驱百魔”之说。学生一下子对狮子这吉祥的化身产生浓厚的兴趣，悄然爱上吉祥的天使——狮子。

三、参与演奏，激发兴趣

在课堂教学中，我通过多媒体演示，让学生欣赏舞狮子片段，启发学生感受锣鼓音乐与舞狮子动作的密切配合，让学生直观形象地感受到打击乐器在舞狮时的作用与重要性：不单是烘托气氛，更是指挥舞狮者统一步伐的发令枪。乐器演奏有轻有重，有快有慢，抑扬顿挫，是根据实际情况来演奏的。不同场合演奏不同的音乐。为了进一步激发学生的学习兴趣，我让学生亲身体验音乐，参与演奏民族打击乐器。我先让学生认识舞狮子的伴奏乐器：鼓、小锣、叫锣、大拨，并讲解演奏的姿势，让学生模仿，然后让学生学习锣鼓经典片段。把班级学生分成四组，每组学一件打击乐器演奏的谱例：

鼓：得咚 | 呛|咚 呛|得咚 呛|咚 呛|……|呛呛 咚呛|咚呛 呛

小锣：0戚|铛戚|铛 戚|铛 戚|……|铛铛 戚铛|戚铛 铛

叫锣：0戚|0戚|0戚|0戚|……|戚戚 0戚|0戚 戚

拨：0呛|0呛|0呛|0呛|……|呛呛 0呛|0呛 呛

先分组自由学习，象声词念节奏，再一组一组检查，及时纠正。最后合奏，教师指挥大家一起象声词书空合奏。每一组指名一个上来演奏乐器，其他学生在下面象声词合奏（多抽几组学生上台演奏）。学生人人参与演奏，学习热情十分高涨。

四、参与表演，激发兴趣

为了进一步激发兴趣，我带领学生参与表演，人人学做小狮子。我要学生做文明小狮子，一切行动听指挥，否则脚步一乱，互相踩到脚就不礼貌了。在人人都会聆听并演奏简单的锣鼓经的前提下，我选取简单的舞狮动作：抓痒与抖毛。我让学生仔细观摩视频中抖毛与抓痒的动作，学生很快就会模仿动作了，情不自禁地表演起来。特别是抓痒动作，学生还自编动作：一头狮子自己抓痒，两头狮子互相抓痒，还有的好几只小狮子间互相抓痒，玩得非常开心。为了动作一致，我就抽四个学生演奏狮子锣鼓经，俗话说“锣鼓响，脚底痒”。其他学生一听锣鼓一敲，马上随锣鼓音乐模仿狮子舞起来。此时我强调动作与音乐节奏密切配合，让学生全体参与表演，情景交融，推向高潮。润物细无声，在学生幼小的心灵中热爱“黄沙狮子”的种子正在萌芽出土，我想将来肯定能茁壮成长的。

“黄沙狮子”不仅是临海民间艺术的瑰宝，更是白水洋镇文化的标志。白水洋的地方文化还有黄沙乱弹与黄沙道情等，我将继续尽我的能力引导所有的学生来宣传、保护与弘扬这些优秀的非物质文化遗产，一步步去挖掘与欣赏这充满乡土气息的音乐文化，让白水洋这些优秀乡土文化代代相传，流芳百世，发扬光大。

参考资料：

[1]王安国，吴斌.音乐课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.

[2]杨建新.临海黄沙狮子.浙江摄影出版社，2009-07.

（作者单位 浙江省临海市白水洋镇中心校）

编辑 郭晓云