多媒体技术在高校音乐公共课中的运用研究

程娟娟

摘要：随着科学技术的发展，把多媒体技术引入高效音乐课堂，已经是时下的主流。多媒体教学在高校音乐公共课教学中也得到了广泛重视和运用。它不但改变了传统的教学模式，而且提高了高校音乐公共课教学质量和效率，为现代化高校音乐公共课教学提供了新的活力。

关键词：多媒体 高校 公共课

多媒体技术的出现，对于传统高校音乐公共课教育，有着强烈的冲击力。据调查各高等院校公共课教师使用多媒体授课课时达到总授课课时的45%。然而随着教育理念的发展，多媒体教学在高校音乐公共课教学中发挥着越来越重要的作用。相对于传统教学方法，多媒体可以营造一个生动活泼、丰富立体的课堂氛围和学习情境。在现时音乐公共课教育实践活动中，教学效果是差强人意的，不但学生不喜欢上，而且教育的目的也达不到。因此国家教委发文积极鼓励教师使用多媒体授课，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。

一、多媒体对高校音乐公共课教育的积极影响

（一）缓解师资紧缺，保护教师健康

随着社会的不断发展，国家高等教育不断普及。我国的各类高校也都在扩招。然而随着高校的扩招速度加快，学生的数量也在不断的激增。这也导致教师队伍尤其是公共课教师队伍建设速度相对滞后。某些高校音乐公共课教师严重不足。大班制教学也在这时应运而生，有的班级甚至超过150人。在这样的背景下，利用多媒体进行音乐教学既解决了学校的公共课教师师资问题，又解决了教师无法顾及所有学生的问题。同时，还保证了高校教师的身体健康，教师们再也不用为过多的课时而发愁，也不用因为每天要去吃粉笔灰而苦恼了。

（二）形式多样化，教学内容真实化

现时已经向我们证明，黑板加粉笔的单向传播模式，已经很难满足目前的教学需求。无法发挥学生的主动性和创造性。多媒体在音乐公共教学中的运用，为教师提供全新的教学方式。教学的内容不但由“静”变“动”，由微观变成宏观，由抽象变得具体，由古板变得生动。比如说，音乐公共课老师，可以利用多媒体讲解英语创作的背景、介绍跨国文化。同时可以播放音乐小短片，引领学生进入音乐所营造的环境。实现轻松学习，增强学生对音乐公共课的兴趣。

（三）增加课堂信息量，提高教学效率

在传统教学中，老师“写了擦，擦了写”，费时又费力而且不讨好。而利用多媒体教学，不用顾虑擦、写黑板的问题。只要精心精心制作好的音乐课件，就可以把教学的内容直观地展示给学生。老师可以把更多的時间花在与学生互动和激发学生的兴趣上。教学内容信息量更大，知识面更广，教学速度也迅速提高。

二、多媒体在高校音乐公共课教学中应注意的问题

（一）课件的设计应体现新型教学模式

笔者在上面谈了多媒体教学的多种优势，但是在实际的教学活动中，多媒体教学的一些弊端也日益体现了出来。这些弊端出现的原因是，多媒体教学由于发展迅速。至今为止，我们还没有找到一种与之相适应的教学理论和学习理论。因此，也无法探讨出新的教学设计把它的作用完整发挥出来。调查中我们也发现，很多公共课老师在设计课件时，没有完全脱离原来的教学模式，依然遵守以前的教育和学习理论。我们知道，课件的设计就是为了完整的把教学的重点和难点，通过多媒体，形象地演示出来，或是通过多媒体把抽象的东西具体化，虚拟的东西现实化。在部分高校老师的眼中，多媒体只是对于教学的辅助。而没有认识到多媒体是吸引学生主动学习，探索新知的利器。要使这种情况得到改变，那就必然要求有新的教育和学习理论来指导教学活动。所以说，课件的制作，并不只是教材的一次搬家，把纸质的课本变成电子的文档，也不应只是多种媒体的集合，而应是一种新型教学模式下的教学设计。把它当成激发学生创造力、学生学习兴趣，应促进学生认知结构的形成与发展作为教学手段。

（二）加强互动

师生之间的多向互动，是教学成功的典范。而在高校音乐公共课课堂中，而这一点被许多教师忽视了，他们不是参与者，而是课件的播放者，学生者沦落为看客，是欣赏者。因此学生对老师播放的PPT也有种说法，叫做“骗骗他”。这种教学模式，老师是操作电脑的“工人”，而并不是教学的主体。他们的存在，单纯的以操作电脑为中心，单纯的采用传统的教学模式。而师生之间的互动，不但没有得到加强，反而弱化了。因此在运用多媒体的过程中必须要加强教师教与学生学的统一，加强互动。问题是思维的开端、智慧的窗口，是学生探究的强大动力。因此，在高校音乐公共课多媒体的过程中要精心设计问题，加强对学生的引导，促进教学的多向互动。

（三）实现多媒体教学与传统教学手段相结合

什么事情都是过尤而不及，多媒体的使用也是如此。目前，许多教师认为教学的现代化就是，运用多媒体技术来进行教学。这显然忽视了教学手段的创新，这只是形式上的教学现代化。在现时的教学中我们发现，只有将传统教学模式和新的教学模式结合起来，才能达到最好的效果，也就是说二者不是相互排斥的，他们是一个统一的有机的整体。要知道每一种教学模式都有其优劣，只有通过优势互补，取长补短。

多媒体在教学方面的优势是声像结合，图文具备，动静相宜；在有效吸引学生注意的同时，还可以培养学生的学习兴趣。传统的教学模式局限性是明显，但其黑板加粉笔的模式，还是具有多媒体所不具有的优势。比如说传统教学可以完整地展现教师讲解问题的思路和过程。在完整性与流畅性上也是多媒体教学无法比拟的，更利于学生对知识的理解与掌握。因此，在高校音乐公共课教学课程中，不要单独的采用一种教学模式，要全面结合各种教学模式的优点，弥补不足的地方。要根据不同的公共课，把多种教学模式结合起来。特别是要把多媒体教学手段与其他教学手段的有机结合，最大限度地发挥各种教学手段的优势，活跃教学氛围，打造一个充满活力与魅力的课堂教学。

三、结语

总之，随着教改的推进，多媒体教学是高校音乐公共课课堂的尝试。它的魅力在实践中在不断的凸现。实践证明，只要我们将多媒体技术跟大学音乐公共课教学的实际巧妙地结合起来，不但能激发和培养学生的学习兴趣，而且能够增强学习信心，提高思想觉悟，进而提高音乐公共课的教学质量。

参考文献：

[1]宋振军.普通高校公共音乐教育的几点思考[J].艺术教育，2008，（01）.

[2]陈淑惠.高校音乐文化活动对大学生信念教育的影响[J].艺术教育，2006，（02）.