初探我国西南地区的基础教育发展

胡馨心

【摘要】21世紀初，我国基本实现了普及九年义务教育的目标，我国的基础教育在全国范围内取得了显著的进步。但我们同时也注意到，基础教育发展不平衡。在我国的西南地区，由于受到历史、自然环境等因素的影响，其基础教育发展相对滞后。虽然经过这几年的发展，取得了一些成就，但其发展的过程中还是出现了一些问题。

【关键词】西南地区 基础教育 发展

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0240-01

我国西南地区的基础教育发展相对缓慢，违背了我国基础教育均衡发展的要求，阻碍西南地区整体文化水平的提高，制约着西南经济的发展。本文通过对西南地区基础教育现状的分析，对其发展提出了一些粗浅的建议。

一、西南地区基础教育的现状

1.教育资金投入不足

充足的资金投入是办好西南地区基础教育的先决条件，而资金投入的不足在很长的一段时间内制约着西南基础教育的发展。虽然在政府和各界人士的关注和投入下，西南地区教育资金的投入工作取得了很大的成就。虽然国家在政策和资金上给予支持，但相对于东南地区，还是存在很大的差距。资金投入的不到位，导致教学的硬件设备达不到国家规定的基本标准，是西南地区基础教育的发展面临的首要问题。并且西南地区经济基础薄弱，教育的发展长期不受重视，两者恶性循环，相互制约。同时，浪费和不合理使用有限教育资源的现象时有发生。

2.师资力量薄弱

强大的师资力量是办好西南地区基础教育的关键因素。教师是知识的传授者，也是学校办学活动的参与者，直接影响着教育水平的高低。而师资问题是西南地区教育界的一个顽疾。《中国教育年鉴2008》表明，西南地区（除了西藏）的师生比均落后于全国的平均水平。同时，我们也应该注意到，教师的质量也落后于东南地区，高级职称教师人数少。落后的师资队伍建设已成为西南地区基础教育发展的瓶颈。

西南地区基础教育各级学校生师比一览表注：数据来源于《中国教育年鉴2008》

3.学生结构复杂

教育的对象是学生，学生是教育质量最直观的体现者。在某种程度上，西南地区复杂的学生结构阻碍着教育质量的提高。西南地区学生结构由农村学生、家庭贫困学生、少数民族学生、留守儿童、农民工子女组成，他们各自及之间错中复杂的客观问题给西南地区基础教育带来了不小的挑战。

二、改善西南地区基础教育发展的对策

1.加大资金的投入力度

加大中央财政对西南地区基础教育的投入，保证各级政府财政性教育经费稳定增长，合理分配教育经费，突出西南地区的重点领域和薄弱环节，重视农村地区、欠发达地区的资金投入力度。在经济允许的情况下，各级地方政府应该加大对基础教育资金的投入力度。制定合理的教育资金投入计划，把对教育的投入纳入到政府的年度考核中，并严格执行。同时，国家要在政策对西南地区给予一定的倾斜与支援，鼓励引导社会各界人士对教育的关注和投入。

2.加强师资队伍的建设

某位先贤曾说过：要记住，你不仅是学生的教师，也是学生生活的导师和道德的引路人。教师在学生成长和学习的过程具有不可替代的作用，所以我们要加强师资队伍的建设，不断地增加教师数量，提高教师的教学水平，完善组成结构，建设一支高水平的教育队伍。我们要想改变西南地区基础教育发展滞后的现象，就要采取提高教师工资待遇、增加教师编制、加大对新教师培养力度、解决代课教师问题，不断地优化学科结构等一系列措施加强师资队伍的建设。同时，想尽一切办法留住优秀教师，使农村教师向专业化方向发展。当然，这些措施不能在短期内提高师资力量，它是一个循环渐进的长效机制。所以我们要结合“定岗实行”的策略，以这种创造性的方法暂缓西南地区师资薄弱的问题，把现实条件对长效机制 的制约和影响降到最低。同时，要关心教师的生活状态，切实解决实际问题，为他们扎根西南教育事业创造一个良好的环境。

3.坚持多元化的发展方向

每一种文化都是不同的，因为它们要适应特定的环境条件——美国社会学家戴维·波普诺。西南地区幅员辽阔，地形地貌多样，人口众多，也是我国少数民族的聚集区，不同的民族文化特点不同。同时，留守儿童问题、外来务工子女教育问题等日益突出，所以我们要坚持多元化的发展方向，结合各地区、各民族、各阶层的具体情况，发展基础教育。根据西南地区多元的文化生态环境，在缩小在师资力量、设配设施差距的同时，要尊重彼此的差异性。基础教育要以学生为本，避免一刀切的现象，遵循教育的规律和每个地区的具体情况，包容不同的文化现象，给每个地区每个学生创造一个多元的教育环境和发展空间。

三、结束语

西南地区地理位置偏僻，基础教育水平滞后。但我相信，随着社会经济的不断发展，相关政策的不断落实，无论在硬件配备还是师资力量上我们都会得到稳步的发展，西南基础教育的现状也一定会得到明显的改善。

参考文献：

[1]蔡芸，基础教育发展不均衡的嵌入性分析[N]，光明日报，2010，08，04

[2]方展画，教育均衡发展首重学校内涵提升[N]，中国教育报，2011，02，21