工业分析实验教学准备工作的思考

覃爱苗 田宁 廖雷 张发爱 韦春

【摘要】本文从实验教学的现状出发，分析了当前工科院校学生普遍存在的问题，从学校建设、教师工作以及学生自身建设三方面详细探讨了工业分析实验课的准备工作，指出了半自主教学模式对工业分析实验教学的重要作用，从而达到提高学生实验能力的目的。

【关键词】实验课准备 工业分析 半自主教学模式

【基金项目】广西教育科学“十一五”规划项目（2010C083，2006C98），广西新世纪教改工程（2010JGA031），教育部材料工程研究生卓越工程师培养计划。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0216-01

前言

号称工业生产“眼睛”的工业分析，在工业生产中对于原料的合成利用、新配方的研制、工艺条件的调整和产品质量的定级，起到了指导监督仲裁参谋的作用。由此可见工业分析这门课程的重要性。而工业分析实验是对工业分析化学理论知识的理解和加深，培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力的实践，要使实验课真正达到学生的专业技能训练及具有创新效果，取决于实验课前的准备是否充分与完善，那么，如何才能准备好一次高效的实验课呢？明显，这和实验课授课的主体（即教育机构包括学校与教师）、授课的客体（即学生自身）密切相关。本文基于半自主教学模式从学校对实验室的建设、教师的实验准备工作、以及学生的自身建设三个方面讨论如何做好工业分析实验教学准备工作。

一、学校对实验室的建设

1.1加大实验设备的投资

当今世界科学技术飞速发展，经济全球化速度明显加快，国际竞争日趋激烈。这种形势对行内从业人员素质提高提出了更高的要求。工科院校的毕业生以后被送往企业，他们的专业素养直接决定了其本科学院的整体形象。故加大对基础仪器设备的投资，使得实验仪器尽量与国内该行业保持一致，这不仅有助于学生提前熟悉业务以便更快地胜任工作岗位，更能够扩大学生的眼界，提高对本专业的认知。故尽可能地提高实验室的硬件设施是学校保证学生实验顺利进行的紧要任务。

1.2建立良好的实验室管理制度

工业分析化学实验所需的化学药品及试剂溶液品种很多，化学药品大多具有一定的毒性及危险性，对其加强管理不仅是保证分析数据质量的需要，也是确保安全的需要，同时也是保证实验高效进行的前提。比如化学药品存放时应遵照不同的要求进行保存。药品要定期更换，以免变质，为避免浪费，在购买时要对药品的用量进行预算。对较精密仪器应建立专人管理制度，此外，为了保证仪器的高效使用，建立并完善网上管理制度，及时公布更新仪器占用情况。

1.3对于教学内容的选用要全而新

提高教学效果的一个重要途径是选好教学内容，我校使用的实验教材为《工業分析化学实验》，由化学工业出版社出版，张燮编著，该书的实验教学内容包括指定实验、选作实验和设计性实验，内容丰富且符合时代要求。目前，我校的工业分析实验课程安排在三年级上学期，教学内容是根据所选的实验教材，从中挑选出一些内容并根据实验室的实际条件进行改进，如2013年秋的实验教学内容主要包括水质分析（水中氯化物、水中钙镁含量测定）、岩石矿物分析（岩石中氯化钡含量、铁矿石中铁的含量）、金属材料分析（自制钢中锰含量、自制铝合金中铝含量测定）等。教学内容全面且具有代表性，学生对所选实验也比较感兴趣。

二、教师对实验准备工作的严谨态度

2.1备课准备

做好充分的实验课前准备工作是实施素质教育的要求，也是教师高效应用教材的需要。那么如何做好充分的准备呢？我们认为主要有以下几点： 1.教师在开课前的几周就要根据教学任务要求做好具体的实验安排，包括实验环境、实验时间、实验设备等；2.教师要对所讲实验的理论有透彻的理解，并且在此基础上广泛地查阅资料，发散性地了解各方面的知识以及不同的实验方法等，为实验的讲解以及教学中出现的各种问题做好准备；3.教师综合各种条件选定实验方案后，要认真进行预实验，并记录实验现象，实验结果及数据，确保之后的实验教学顺利进行；4.认真备课并整理实验中需要注意的问题以及可能出现的教学事故，并查阅资料给予合理的解释。

2.2讲解技能准备

教师在实验中，本着引导学生自主学习的精神，进行启发式讲解，切忌全盘灌输式托出。当然，实验的讲解要在学生了解资料搜集、方案设计、实验室规章制度、实验报告撰写、经济效益分析、药品准备，总结评估等的理论基础上。这样的教学不仅有助于提高教学质量，也有助于学生自身素质的提高，因此我们采用了与此相对应的半自主教学模式。不仅能顺利完成教学任务，而且在教学过程中起到了强化学生思维、锻炼学生动手的能力。

另外，教师在教学过程中，要避免“专业知识专业讲”，而是要让学生体会到各专业知识融合的艺术美。比如，在《分光光度法测定砂糖中的铁含量》中，不仅跟材料、食品密切相关，还涉及到了《应用统计》线性拟合和拟合优度，以及处理数据误差中最小二乘法则等。

三、学生的自身建设

当前，学生在完成实验教学任务过程中的懒惰是普遍存在的问题。为了调动学生的积极性，关键是要培养学生对本专业的兴趣，教师在平时进行教学时尽量采用多种教学方式以及现代的教学设备，遵从心理学的规律，培养学生的兴趣爱好，让学生从心里热爱自己所学的专业，从而在不知不觉中就投入了自己的精力。

要上好每一堂课，使实验达到预期目的，除了需要调动学生的积极性，还要求学生做好实验准备工作，即要求学生在实验前必须认真预习实验教材，理解实验原理，理解并熟悉操作步骤，找出实验关键，了解每种试剂及操作的作用，熟悉仪器原理和操作方法，了解所用器皿的性质及其使用注意事项，写出预习报告。对于设计性实验，还要求学生按照教师要求，广泛查阅资料并整理分析，提出自己的实验方案，通过教师审核批准后写出具体实验操作方案作为预习报告。

总结

总之，一堂高效的实验课，离不开完善、缜密的实验准备。而一场完善、缜密的实验准备，又需要教育机构、教师、学生乃至整个社会的努力。

参考文献：

[1]李玉贤， 张佳乐. 大学生科学实验能力培养与实践[J]. 中国科教创新导刊， 2011， （15）： 144-149

[2]郝丽君. 浅谈大学生实验操作能力差的成因及对策. 新西部， 2009， （8）： 231转219

通讯作者：

覃爱苗（1974-），女，博士，教授，纳米材料化学。