谈新课改背景下高中数学教学的转变

石凤丽

【摘要】随着素质教育理念的不断深入发展，在新课改背景下如何构建高中数学高效课堂，提高数学教学效果成为人们必须考虑的问题。在这样的条件下，高中数学教学必须加以转变，才能体现新课标要求，贯彻素质教育理念。论文结合笔者研究，浅谈新课改背景下高中数学课堂教学的转变。

【关键词】新课改 高中数学 教学 转变

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0159-01

随着时代的发展，随着人们对于素质教育理念的进一步的理解，在这样的背景下，新课改的力度就越来越大。新课程标准对于高中数学也同样提出了要求，要求高中教师在高中课堂教学中关注学生数学思维水平的提高，要注重培养学生的应用数学的意识。此外，新课改还认为新时代下高中数学必须同现代信息技术结合，将数学融入生活，融入实际。这样一来，就要求高中数学在教学过程中实现华丽的转身。

一、转变传统教学观念，凸显学生主体地位

1.教学理念科学化。教学理念作为一种指导思想，能确保高中数学课堂教学方向正确性。也就是说，如果教学理念不正确，哪怕在先进的教科书和教学方法也不能培育出优秀的学生。传统教学理念属于灌输式的，主要以教师为主导，在这样的课堂中，学生只是被动的坐在座位上听、记，缺乏自主性和创新型。所以，要实现高中数学教学的转变，首先就是要转变教学理念，确保其科学化。

2.教学方法灵活性。有了科学新颖的教学理念，如果没有灵活的教学方法予以配合的话，也不能取得良好的效果。实践证明，传统的教学方法落后，影响教学效果，所以新课改背景下，要实现高中数学教学的转变，就需要及时优化教學方法，确保教学方法的灵活性。也就是说在教学中教师要有意识的将传统的教学方式进行改革优化，并结合学生的认知规律和心理特征，结合教材的主要内容实现教学方法的灵活转变。

3.凸显学生的主体地位。众所周知，教学活动是教师的教与学生的学的一个互动的过程，而素质教育也要求教学过程中要凸显学生的主体地位。所以说，高中的数学教学中，教师就要发挥其主导作用，通过对教材的分析和提炼，合理利用各种教学理念和方法，充分引导学生积极参与到高中数学的整个教学过程中来。这样一来，高中数学教学不再仅仅是教师的讲解和教授，还包括了学生的积极主动的思考的过程。

4.端正评价学生的态度。传统的应试教育中，成绩是评价学生表现和学习效果的主要标准，尽管这样的方法有一定的可行性，但是对于学生来说，无疑会打击其学习的兴头和积极性。高中学生，尤其是高三学生，其思想和精神状态在繁重的学习压力下较为敏感，如果仅以考试成绩作为衡量学生优秀与否的标准，那么这样不仅不能激发学生的兴趣，还有很大的可能性会磋商学生学习的积极性。所以，新课改就要求转变传统的教学评价的观念和思想，将应试教育的评价手段转变为素质教育的评价方式。所以高中教师要认识到评价学生，成绩固然重要，但并不是最重要且唯一的评价方式，每一位教师都应该将鼓励和赞赏作为评价的方法和手段，帮助学生树立学习的信心，增强其学习的积极性。

二、借助现代教学工具

1.借助多媒体，实现教学效果的转变。时代的发展为教学带来了诸多的便利，当今时代下，网络技术在全国各行各业都取得了较好的成绩。而在高中课堂教学中，借助多媒体的方式，能够将传统的课堂转变为高效的课堂。新课改的背景下，必须实现教育体制的改革，而以计算机为主的多媒体教育，成为新课改背景下的宠儿，成为教师教授、学生学习的重要工具。在高中数学的教学课堂上，教师可以通过多媒体的多种方式增强学生的理解。

2.教师利用多媒体实现知识储备和更新的转变。众所周知，网络资源十分丰富，高中数学教师如果能够有意识的借助网络教学资源，主动丰富自身的知识储备和知识积累，那么就会取得良好的效果。借助多媒体资源，教师的知识储备和积累实现了方式的转变，不再受到时间和地域的限制。

3.现代化的多媒体技术实现了教学手段的转变。新时期，利用多媒体技术能够将教学手段不断扩充和增加，尤其是在高中数学的教学过程中，多媒体可以将数学与现代化结合起来，不仅能够培养学生的数学思维，还能够培养学生的多媒体技能和解决实际问题的能力。基本而言，借助多媒体技术，不断革新已有的教学手段，能够激发学生学习的积极性，缓解繁重的学习压力，时刻保持学生健康的身心，确保其主观能动性的发挥。

三、巩固延伸，总结课堂教学

在新课改背景下，高中数学教师不仅要关注学生在课堂上的表现，还需要关注学生的课堂以外的表现和学习能力，高中数学教学的转变也表现在拓展课堂教学内容。为此，高中数学教师必须做到以下几点：

首先，及时总结课堂教学，搭建数学错题整理平台。也就是说，随着新课标的提出，高中数学所要考查的内容也更加复杂，形式也变得更加灵活多样。在这样的背景下，学生在通过练习题进行巩固时可能会因为某些题型而做错。这时，教师就应该鼓励学生准备错题本，将平时做错的一些题整理到错题本内。久而久之，这些题越整理越多，就会成为一个优秀的错题整理平台。课后学生自主或者在教师的引导下，对这些错题进行观察、巩固与思考，从而确保学习效果。

其次，教师也要转变观念，改变以往的以“题海战术”为主要方法的手段。尤其是高中数学，重点是学生掌握所学知识并会运用所学知识，这就要通过一定的练习，是一个循序渐进的过程。所以，教师要转变观念，从学生的实际情况出发，通过总结，以便能够提高高中数学教学效果，实现教学转变。

综上所述，实现高中数学教学的转变是时代的要求，也是素质教育的根本体现。广大高中数学教师应该清醒的认识到这一点，严格遵照新课标所提出的要求，秉持认真负责的原则和态度，从教学方式入手，实现高中数学教学的转变。为此，高中教师必须从自身入手，及时更新教学理念，并有意识的优化课堂教学的结构，只有这样才能确保高中数学教学的转变。

参考 文献：

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