感受音乐 自主学习

何伊娜

摘 要：在音乐教学过程中，学生是学习的主体，是课堂的主人。无论是知识的获得还是情感、意志的培养都必须通过学生自己的学习和探究。而“半小时课堂”正是体现了这一点，这是一种教学策略，更是一种教学理念，它符合新课改理念，让学生学得轻松愉快且高效。本文详细阐述了在“半小时课堂”理念下如何培养小学生自主学习音乐。

关键词：半小时课堂；小学生；自主学习音乐

21世纪是一个充满未知的年代，是一个创造的年代，是一个人才、智慧竞争的年代。这就要求教师培养出的学生应具有自主学习的意识、能力及创新能力。而“半小时课堂”恰到好处地体现了这一点。那么什么是“半小时课堂”呢？“半小时课堂”不是一节课半小时，其实一节课的时间仍旧是40分钟，只是把教师完成教学任务的时间进行压缩，精简教学环节，突出教学重点，优化教学方法，确保每节课上学生都有自主学习、独立思考的时间。上课的时间可以是30分钟，也可以是20分钟，如数学课教师可能讲课10分钟就够了，甚至有些课可以完全让学生自主学习。

新课程标准指出，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师的指导下主动的、富有个性的过程。而笔者带着“半小时课堂”理念在教学，所以学生有足够的时间进行自主学习。以下就是培养小学生自主学习音乐的几点看法。

一、自主来源于经验和兴趣，培养主动学习的欲望

在选材时，笔者尽量从学生的生活中提取素材。在学唱歌曲《我的小绵羊》时，学生联想到了热播的《喜羊羊和灰太狼》，喜欢模仿喜羊羊的神情和动作，把小绵羊的可爱演绎得活灵活现。因此，教师要敏感地察觉到学生喜欢什么，热点是什么，而不是一味地追求名曲的熏陶，扼杀了音乐在学生心目中的魅力。

又如：在教授乐理知识二分音符、四分音符时，笔者先不说出它们抽象的名称和意义，而是让学生模仿小猫的叫声（喵——）、小狗的叫声（汪汪）、大钟的声音（哐——）、闹钟的声音（嘀嗒——）等。这些声音与学生的生活有着密切的联系，学生已获得了感性认识，了解了声音的长短，由此引发学生主动学习的欲望，从而引导学生在自主探究中掌握知识。

二、自主来源于情境与体验，重视听（视、触）觉培养

小学生学习音乐总是脱离不了一定的社会文化背景，教师只有创设恰当的情境，才能使学生在轻松愉快的氛围中投入学习，充分调动学生的智力因素和非智力因素。如：在学唱《两只小象》时，为了让学生感受音乐中的停顿，笔者创设了小象的身体有些笨重、走几步就要休息一下的情境。让学生从音乐中听辩小象是在什么时候休息的。正因学生扮演小象走路玩耍，他们才能融入此景中，自主地表现，当音乐停顿时，学生意识到该是小象休息的时候了，音乐连绵不断时候是继续向前走。所以其实音乐本身来自于生活，应该让学生在生活情境中体验音乐的实质。

众所周知，音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础。一年级的歌唱教学多以听唱为主，一首歌学会了不如说是听会了。在教学中，笔者精心设计每一遍听赏音乐的要求，让学生带着不同侧重点听音乐，并把它放入相应的学生感兴趣的音乐活动中，提示学生听的时候“用心感受”，使学生在反复听唱中全身心地融入音乐，进入自主学习的氛围中。这样，一首歌也就在不知不觉中学会了。另外，也可通过其他的视觉或触觉上的刺激，如音乐与美术整合法——让学生一边唱歌（口动）一边把自己的感受（脑动）通过绘画（眼动、手动）的形式表达出来；自主表演法——在学生能有感情（心动）地歌唱（口动）的基础上，通过自主的即兴（脑动）表演（行动）的形式，把对歌曲内容的理解，用形体动作语言表达出来，使学生的歌唱与表演较完美地结合在一起，培养学生的音乐表现力。此外，教师要不断提高自身音乐素质，用优美的琴声、动情的歌声、婀娜的舞姿……将音乐艺术的美传达给学生。

三、以评价促发展，激励学生自主学习

音乐评价手段的不正确，可能会扼杀学生的音乐学习欲望与兴趣。笔者改变了以往的音乐评价中让学生唱一首课本上的歌曲来评分的单一方法，而采用平日积累评价法、合作表演评价法、特长展示评价法、自主探究评价法等多种方法。平日积累评价法：是把学生平时在课堂上学习音乐的兴趣和态度作为重要成绩给予记载。合作表演评价法：是以小组为单位，选择一首歌曲或一个舞蹈进行合作表演。特长展示评价法：是学生个性化的吹拉弹唱等各项特长，可以在“小小音乐会”上展示，作为考核内容之一。自主探究评价法：是在学习新内容时，对学生自主学习的成果进行评价。最后将这四部分综合起来进行评价。这样的评价方法，大大地激发了学生自主学习的积极性。

总之，笔者认为带着“半小时课堂”教学理念进行教学，能够把自主学习的时间交给学生，充分发挥学生的主觀能动性，调动学生主动参与学习音乐和音乐活动的积极性，有利于培养学生主动探究的精神和创新品质，有利于培养学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力。培养学生自主学习的方法还有很多，需要教师在实践中努力研究，探索它的规律，并创造性地用于教学。