寻找深蓝儿童 守护纯净心灵

李英

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0021-02

世界进入21世纪以来，大自然变得格外诡异，地震、海啸、干旱、火山喷发，重大自然灾难接连不断，极端气候频发，令人类刻骨体会到大自然的反复无常，残酷无情与人类生命的脆弱。灾难除了给生还者留下难以磨灭的身心创伤外，更多的是思考：我们的子孙们如何才能与大自然“天人合一”地和谐相处？或者说什么样的下一代才能改变地球震动的能量，构架人类通往未来的桥梁，开创人类新文明，新纪元？

网络上流传的“深蓝儿童”吗？

笔者认为应该是和深蓝儿童一样能够掌控自我心灵气场的能量、不断完善自我心灵气场并保持它的纯净、可以最大限度“燃烧自我小宇宙”的新世纪学生。

一、谈谈心灵气场

1.什么是心灵气场。作为教师，我们都有这样的体验，在冰封雪飘的冬天，夹着课本走进一间学生济济一堂的教室和空无一人的课堂，感受是截然不同的，前者可以感受到一股温暖又有些混杂的气息在空间存在，而后者则感受到一股没有生机的阴冷透骨而来。事实上原因在于人是有气场的，它可以是指人体的气味或气息，也指人的意志、气质、感情、心气、情绪等个体所特有的能量。它虽然看不见，摸不着，但却的的确确存在着。

2.不同的个体有着不同的心灵气场。当有人抱着刚出生不久的婴幼儿经过，面对初次见面的不同个体，婴幼儿或咧嘴或扭头哇哇大哭，我们常把它解释为人的面善、面恶之故。事实上这是不同心灵气场的相互影响。当有陌生的气场靠近或入侵时，我们的个体气场表现为信任、接纳或排斥、抗拒。我们常常这样形容当时的感受：一股祥和的气息弥漫过来，让我们的内心平静安祥，充满着信任乃至渴望。或在某一特定的空间，当危险逼近时，我们人也会像被野兽追杀的猎物一样焦虑不安，紧张惶恐。不同的学生亦有着不同的心灵气场。当我们背负着教育下一代的天职进入课堂的那一刹那，我们就感受到孩子们心灵气场的存在，或活泼，或忧伤，或喜悦，或紧张，亦或还没有静心下来的浮躁气息。于是如何守护学生纯净心灵气场就显得尤为重要。

3.个体心灵气场的性质和强弱是可以随着其本身以及周围环境的变化而不断变化。相面之人，常说一句话，叫“相由心生，境随心转”。“ 相由心生”源自一个典故，据说唐朝裴度年少时贫困潦倒。一天，在路上巧遇一行禅师。大师看了裴度的脸相后，发现裴度嘴纵纹延伸入口，恐有饿死的横祸，因而劝勉裴度要努力行善，裴度依故奉行，日后又遇一行禅师，大师看裴度目光澄澈，脸相完全改变，告诉他以后一定可以贵为宰相。依大师之意，裴度前后脸相有如此不同的变化是因为其不断修善，断恶、耕耘心田，相随心转。

这样的故事告诉我们，一个心灵气场不断完善清洁的个体改变了其原本低迷落魄的境遇最终获得了成功的故事。抛开唯心主义的思想，从心理学的角度来分析一下，裴度的命运的改变除了有一行大师的心灵指引，更是其努力行善修为的结果。

二、关于深蓝儿童

故事中一行禅师再遇裴度的时候，用了目光澄澈来形容裴度，众所周知，气质是一种由心灵向外散发的光辉，只有智慧善良的人才能拥有目光清澈的双眸，才能打开人的心扉，给人以潜移默化的温馨。这些心灵净化后的特征同前面提到的深蓝儿童极为相似。深蓝儿童最大的特征则是拥有一双清澈、早熟、智慧的眼睛，喜欢通过感受他人的心灵气场（也称心灵感应，或他心通）来判别人的好坏。关于深蓝儿童，百度词条这样介绍：深蓝儿童被视为拥有某種特殊意志力或超自然能力的儿童，他们智力很高，直觉力强，非常敏感，从人体能量摄影的图片中发现，代表精神力的蓝色，在他们身上特别明显，所以他们被称作“深蓝儿童”。有趣的是，据说1994年以后出生的孩子有95%属于“深蓝儿童”。尽管很多科学家责疑“深蓝儿童”是否真实存在，是否如同传说中的那样具有预知未来的能力，但是“深蓝现象”或者说人们在定义它时所描述的特征都是我们每一个教育工作者、每一个家长、每一个社会团体渴望我们的学生、孩子、下一代所拥有和具备的。

例如：健康——拥有对疾病完全免疫的免疫系统；

例如：超强的意志力——不轻易被困难挫折打倒；

例如：高智力——超强的学习力，创造人类新文明，改变我们星球的命运；

例如：个人存在价值明确——拥有新思想、新智慧，喜好有挑战性、富有创意的事物；

例如：寻求和平——寻求真实、深层次持久的友谊，为由人类自身原因引发的争斗、伤害、残暴感到困惑与悲伤。

只要我们留心观察，这些“深蓝儿童”现象或多或少地在我们下一代孩子身上存在着。我们可以毫无疑问地坚信：拥有这些优良品质的孩子肯定能传承人类对未来的希望。

更为有趣的事，网络中介绍的“深蓝儿童”并不是十全十美的、人类理想化的“完美天使”，其中也述说了“深蓝儿童”可能存在的一系列缺点：

可能患有“注意力不集中症”，“本性固执”，容易感到“无聊”或“孤独”，甚至“有忧郁症的病史”，喜欢作“白日梦”，需要有适应他们心灵成长的独特的教育方式。

以上这些“深蓝现象”同我们在中职教育中遇到各类“特殊学生”极其类似，如果我们能以宽容平和的气场去接纳他们，改变一些不合理、墨守成规的教育方式来对待他们，积极地影响他们的精神力，改变他们原有的不良心灵气场，重塑他们的纯净心灵，那么我们面前的每一个中职学生都可以走“深蓝儿童”的道路。而他们也必定能不断为社会、家庭、以至他们自身创造新价值。

三、守护学生心灵的净土

人生来就有追求，都在为“明天会更美好”而自觉或不自觉地努力着，面对扑朔迷离的大千世界，精彩也好，无奈也罢，我们都应该坚持这样的信念：始终守护好学生心灵的净土。因为越洁白的纸越容易沾染到污浊，越纯洁的心灵越容易污浊侵染。要让我们的学生有崇高的精神追求，有正义和良知，有激情和浪漫的同时也拥有恬静和淡泊，这些在当今的社会中尤为重要。

纵观今日，喂食瘦肉精的健美猪还没有离开我们的视野，“彩色馒头”、毒生姜等又粉墨登场。为此，温家宝总理痛心疾首严肃指出，这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失，道德的滑坡已经到了何等的地步，加强道德情感教育刻不容缓。回想当年的人血馒头，倘若当今的莘莘学子有幸，留得被世人称作革命斗士、先驱、导师的鲁迅先生健在，必定会再现鲁迅先生的“吹胡子” 、“瞪眼睛”，锐笔一挥，一把“三味”真火烧尽所有的“彩色馒头”！让我们那些心灵纯真无暇的学生，即使在经历了类似日本“3.11”地震、海啸浩劫沧桑后，也依然能坚强挺立，守护好自我心灵的纯净，寻找到继续前行的明灯。

四、激发个体潜能

超自然能力，是深蓝儿童最令人羡慕的特征。而科学研究证明，作为高级动物的人类，其器质结构的差异是十分微小的，即使是普通人，人的潜能也可以通过后天的锻炼开发而显现出来的。

激发潜能，就是用有效的方式开发，放开自身的内在潜力，如危机时刻急中生智，智慧突然千百倍地迸发而出，或者是力量突然千百倍地涌流而出，令人绝处逢生。潜能的动力深藏在我们的深层潜意识当中，这是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为“潜力”。

我们见识过很多在某些特殊情况下，人体生理系统表现得“更强大”的潜力开发。比如美国举重运动员安迪·博尔顿能够举起263.5公斤的物体；美国加理福尼亚洲圣地哥男生兰迪·加德纳可以264小时未眠；等等。

但是有一种心灵的力量更令我们感动。2008年5月12日，四川汶川地区发生里氏8.0级大地震。很多灿烂的生命瞬间逝去，令我们泪流满面，因为生命是如此脆弱。但同样也是在那个生死瞬间，心灵的力量同样可以令我们泪流满面。地震让北川初三学生向孝廉被压在废墟里，身上压着厚厚的泥土和水泥块，同班的马健用双手在外面刨。孝廉哭着央求马健：“你别走，如果你要走，等我死了再走吧！”马健说：“我不会走。”向孝廉又昏了过去，马健在外面喊：“坚持，坚持！”大约4个小时后，双手血肉模糊的马健终于刨出了孝廉。两人痛哭起来，紧接着马健背着孝廉向学校大门走去，刚走到门口，先前孝廉被压住的地方旁边的一堵墙突然倒塌，如果晚几分钟，两人都出不来了。这个摘自《青年文摘》的故事的名字叫“我不会走”，一句话，简单的四个字，直抵人心的感动，真情和心灵的光辉以撼人的力量绽放。一个个体潜能的激发拯救了另一个个体鲜活的生命，也令我们每一个阅读到这个故事的心灵得到灵性成长，这样的力量让我们坚强，陪伴我们在人生長河中前行。美国志愿者波娜·昂丝为中国人民坚韧的民族气质感动，她说：中国人的DNA中有着别人没有的东西，那就是在灾难中吸取的力量——我知道只要自己对中国人微笑，他们不管心里有多么难过，也一定会回个微笑给我。

据科学家研究报道，个体潜能的激发依赖于个体自身高度的自信，坚定的意志和强烈的愿望。自信是一切成功的基础，意志是为了到达既定目标而自觉努力的心理过程。愿望——当人强烈地渴望某个事物，尤其当这种渴望的强烈程度已深入影响到潜意识时，它便会求助于潜意识中的意志和智慧的潜在力量，这些力量在愿望的推动和刺激下，会表现出不同寻常的超人力量。

因此在中职学生的教育过程中，或者说在深蓝儿童寻找过程中，守护他们的纯净心灵，重塑他们的自信，培养他们的意志，了解他们的愿望，是激发他们的个体潜能的关键。只有不断地清洁我们人类的心灵气场，才能创造一个又一个生命奇迹！