分层会诊教学初探之新授课课堂教学流程

雷建卢 刘娜娜

【摘要】新课程背景下的分层会诊教学适合高中学段教育教学，高中学段新授课的课堂教学基本流程包括课前、课中、课后三个阶段七个教学环节。

【关键词】分层会诊教学 课堂教学流程

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0018-01

新课程改革实施背景下的分层会诊教学，充分注重学生的主体地位，“先学后教、多学少教、乐学乐教”，教师引领学生自主学习、合作学习、探究学习，学生因自主而发展，课堂因自然生成而具有生命力。结合多年一线教学经验，现将分层会诊教学之新授课课堂教学流程总结如下。

一、高中学段新授课课堂教学基本流程

高中学段新授课的课堂教学基本流程包括课前、课中、课后三个阶段七个教学环节。

（一）学案导学，自主探究；

（二）目标展示，衔接高考；

（三）预习反馈，引领课堂；

（四）自主探究，合作提升；

（五）展示点评，质疑拓展；

（六）反馈检测，总结提升；

（七）教学反思，检查落实。

二、高效实施课前、课中、课后三个阶段的七个教学环节

（一）学案导学，自主探究。

此环节是在课前完成。

1.学生的任务及要求。

以导学案为载体自主学习，发挥导学案“导学、导思、导练”的作用，自主学习，用黑色笔或者蓝色笔勾画、标注重要知识点，用红色笔勾画、标识疑惑之处。

2.教师的任务及要求。

（1）教师集智备课，编制导学案。备课组教师全员参与集智备课，轮流主备、集体讨论，主备者整理出导学案修订稿。备课组教师二次集智备课，确定导学案终稿，明确不同班级类型、不同层次学生的学习程度。（2）提前发放、规定时间回收和批改导学案，修正教学的深度、广度和拓展度。充分发挥班级小组评价考核机制的作用，强化学生高质量完成导学案的意识。充分发挥学科班长、小组长的作用，全批全改导学案，明确导学案完成情况和知识点掌握情况，掌握学情。教师根据导学案完成情况，以学定教，确定课堂教学的深度、广度和拓展度，修改课件、教学设计。（3）教师培训学科班长、小组长，把控课堂。明确本节课预期学习目标、教学内容、教学重难点及注意事项；明确学生自主学习任务，具体到某一单元某一课某一框题，甚至具体到某一页某一自然段；明确课堂自主探究、合作提升、展示点评、质疑拓展、反馈检测、总结提升等环节的预期目标及要求；明确学科班长、小组长在引领学生自主学习、课堂教学中的职责和作用。

（二）目标展示，衔接高考；

（三）预习反馈，引领课堂；

（四）自主探究，合作提升；

这三个教学环节在课中进行，课堂教学要求如下：

1.基本要求。遵照“先学后教、多学少教、乐学乐教”的“教与学”的关系，教师诠释学习目标、组织课堂教学，充分发挥学生的主体地位和作用。

2.教师的任务及要求。（1）教师展示、诠释本节课的学习目标，明确本节课的学习目标、教学重难点；以课内探究案为载体，教师组织、引领学生根据探究点展开小组内合作探究。（2）教师展示本节课导学案的完成情况（包括完成情况以及知识点掌握情况），用大屏幕展示特优生和优秀生名单；教師给出导学案预习案的参考答案，明确易错点和重难点。（3）教师全面掌控合作探究环节，参与各个小组间讨论探究，与学生讨论探究形成互动，适时点拨。

3.学生的任务及要求。（1）学生根据导学案探究点以及预习中的疑惑点，学习小组成员间合作学习、探究学习，初步形成探究成果。（2）小组长全面负责本小组合作探究环节。

小组内AA、BB、CC层内、分层、组内讨论探究，明确讨论探究任务、预期目标、过程控制，把合作探究后仍没有解决的问题反馈给教师。小组长做到组织和控制，做好小组分工，确保组内每一个同学都能够积极参与，并达成相对应目标。如：C1展示导学案探究成果，B2准备点评，A1准备质疑、拓展，A2教B1，B2教C1、C2等。

（五）展示点评，质疑拓展

此环节在课中完成，课堂教学要求如下：

1.学生的任务及要求。积极参与课堂活动，将合作探究初步成果通过板书或口头等形式展示于全体学生，学生对展示成果进行点评、质疑，在教师的引领下对知识点进行拓展、总结、提升。

2.教师的任务及要求。

（1）明确规范展示要求：明确规范展示要求，如：书写认真规范、思路清晰、语言流利、解题过程要符合学科解题规范要求等；明确展示后总结、拓展、总结归纳以及要注意的问题；明确脱稿展示的注意事项和讲解技巧。

（2）明确点评流程：点评思路和方法，梳理解题过程，针对点评问题进行拓展，针对点评内容做出知识性评价以及整体考核评价。

（3）明确质疑拓展环节要求：教师鼓励学生积极思考，对展示、点评、拓展同学的答案多问几个为什么，将问题抛给学生，引导学生拓展、总结和提升，通过质疑拓展，培养学生的问题意识和创新精神，引领学生学会学习、学会思考、学会创新。

（4）提升非智力因素：教师要做到教态自然大方、面带微笑、声音宏亮、课堂语言（包括肢体语言）流利、得体，热情诚恳，富有感染力，吸引、带动全体学生激情投入。

（六）反馈检测，总结提升

此环节是在课中完成，课堂教学要求如下：

1.学生的任务及要求。

（1）依据本节课所学知识，学以致用，在规定时间内自主完成反馈检测案，清理过关，达标检测。

（2）自主总结本节课所涉及的知识点、知识框架、知识体系，画出知识框架图。

（3）学生静心总结归纳，总结学科、知识点考查方式的最一般规律，反刍消化。

2.教师的任务及要求

（1）组织教学反馈、检测，做好课堂激励评价。

（2）引领学生对本节课所涉及的知识点进行总结、提升，达到学以致用、举一反三的课堂教学效果。

（3）根据学情，分层次布置课外作业。

（七）教学反思，检查落实

此教学环节是在课后完成，教学要求如下：

1.教师的任务及要求

（1）二次集智备课

备课组教师坚持课前、课后两碰头，课后交流教学心得体会、反思组织教学过程，对处理课堂疑难问题、解答新生成性问题、解决课堂突发事件等问题谈心得体会。

（2）坚持写教学反思

反思这节课哪些环节处理较好、哪些环节或知识点处理不到位、成功的经验在哪里、失败的教训是什么、怎样扬长避短，再上这节课我会怎么做等。

（3）培训学科班长、小组长

课后培训学科班长、小组长，表扬、肯定课堂教学中达到预期目标的教学环节，总结、提升没有达到预期教学目标的环节。

（4）检查落实

课外检查落实是保障，如果学生在课堂上的瞬时记忆因为没有及时得到正向强化，终归是“只开花不结果”，只能是“热热闹闹”的课堂，终究不能达到“高效课堂”。

2.学生的任务及要求

自主完成课后作业，踏实做好知识再学习，查漏补缺，完善知识体系，总结、归纳知识的一般规律和本质。