浅谈如何上好一节生物课

李才明

【摘要】生物课它属于理科，题型多样灵活，学好它更多的是需要理解；但它又像文科中的历史政治，需要记忆，如何上好一节生物课，要注意以下几点：备好课，上好课，成功的导入，高效的教学过程，针对性强，到位的相应练习。

【关键词】生物课 备好课 上好课 导入环节 高效的教学过程 练习到位

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0171-01

生物教学要求教师要帮助每一个学生进行有效地学习，要实现这个目标就必须搞好课堂教学。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，如果能充分准备好一节课，让课堂变得充满激情，丰富多彩，就算学生不重视，也会吸引他们的注意力，让他们自然而然的掌握知识，学好生物。

一、备好课

古人云：兵马未动，粮草先行。备课的重要性，不言而喻。备课是上好课的先决条件，只有备好课才能上好课，通过认真备课，如目标落实，要清楚自己在这一节课到底要干什么，学生要完成怎样的学习任务。这是上好一节课的根本，也是当好教师的基本素质。只有教学目标明确了，才能合理有效地选择，整合教学资源，围绕教学目标分配展示内容，组织教学，做到有的放矢。同时，也要让学生备好课，即在上每节生物课前，要让每位学生把要学习的内容预习一下。像我们有时用导航的形成展示预习内容，也可以要学生出预习提纲，在上课之前，让同学之间互相检测一下预习的效果。另外有很多生物课，里面安排了很多探究讨论活动，根据探究内容可适当的让学生以学习小组为单位课外试着探究。为上好新课打下基础。还有在我们使用的人教版生物课本里，有很多实验是要在课前准备或完成。

二、上好课

本人认为要上好一节生物课，课堂中要注意下面几个环节。即导入环节、高效的教学过程、练习要到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。

（一）导入环节。要使一节课成为好课，导入环节是比较重要的，那么，怎样做好上课的导入环节呢？

我一般用下列方法：

1.设置疑问导入新课例：讲生物的遗传定律时，我们可以这样导课：小明的爸爸是高鼻子双眼皮，妈妈是是扁鼻子单眼皮，那小明应该是高鼻子还是双眼皮呢？（学生先是愕然，转而兴趣涌起，然后乱猜一通，再就是急切的期盼老师的答案了），想知道结果吗？就让我们进入今天的学习——生物的遗传定律。遗传定律是那位科学家，做了什么实验，又是怎样发现的呢？这样就利用了生活现象，设置疑问导课法，效果很好。

2.还可以用幽默的话语或一个幽默的动作；创设悬念或设疑等导入新课，可以使学生产生共鸣，产生好奇和求知欲，引起学生的学习兴趣，消除饥饿，泛困的情绪，为上好课打下基础。

3.用生活实际。利用生活实践中学生经常接触到的一些现象、事物来调动学生积极性，因为这些事物虽然熟悉，但学生往往是知其然，不知其所以然，用这样的现象作为新课切入口，必然激发学生学习探究的兴趣和主动性。

总之，首先应该根据教材抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。

（二）高效的教学过程。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，这就要求注意以下几点：

1.教学中应保持有效的互动。传统课堂教学中，通常是以教师为中心，教师一味地给学生灌输知识，而忽视了教学过程中学生的活动和感受，学生只能被动地接受，从而抑制了学生个性化思维的发展。因此，新课程理念下的生物教学过程应该是一个师生交流互动、共同构建知识体系的过程。但是，这种交流是基于有效的师生、生生之间互动基础上的。教师这一行为介入，有助于发展学生评价、判断和交流的能力，有助于他们建构知识。

2.理论联系实际教学。生活经验人人都有经历都有感觉，尽量把课堂上的讲的知识与生活联系起来，这样学生更容易理解接受掌握。比如我们讲呼吸作用时，可以把短跑长跑与有氧呼吸结合起来，把运动的肌肉伤痛，熟料袋里水果发出的酒精味，以及酿酒焉泡菜结合起来，掌握有氧无氧呼吸的现象特点。又如我们讲光合作用时可以与“大树底下好乘凉”，早晨做运动锻炼身体与傍晚做运动锻炼身体的比较结合起来，这样不但可以让学生借自己的生活经验解来理解解释书本知识，激发了对生物的兴趣，又学会用知识去解释生活中碰到的问题现象，学以致用。

3.在课堂教学中多运用幽默艺术。俗话说：良好的开端是成功的一半。运用幽默导入新课可以先声夺人，吸引学生的注意力，使学生在上课开始就进入兴奋的学习状态。教师幽默的语言，能有效地打破师生间的陌生感，而使师生之间的关系更为和谐融洽。要是教师的幽默在心理上与学生相容，就会使学生对教师产生一种亲近感和亲和力。

4.运用口诀帮助学生记忆。总之，在生物教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功效。教学幽默是一种高雅的审美活动，富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣，启迪科学思维，给学生以美的享受。

5.教学过程中除了方法的教授还要给予学生的情感教育。在教学过程中学生应该是不断得到提高的，这不仅仅在知识方面，还应该体现在能力、情感、态度与价值观方面。这就要求教师在教学过程中，不仅要把课本知识准确地教给学生，还要教给学生学习的方法，要“授之以渔”，不要“授之以鱼”。同时，在生物教材中有不少知识点可以作为对学生进行思想教育的素材，教师要不断挖掘教材中、生活中的德育资源对学生进行思想教育，灵活渗透，将思想教育贯穿于日常教学活动中。

三、练习要到位，当堂检测、巩固课堂教学效果

生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。

总之，上好一趟生物课的方法技巧有多，本人认为一堂课能以“预习为先导，以思维为核心，以揭示规律为重点，以精讲精练为策略，以学生参与为途径。”就是一场好课

参考文献：

[1]何琦旭，张雪珍.口诀记忆法初探.生物学教学，1993，2：21—22.

[2]赵建芳.生物学基础知识的记忆方法.中学生物教学，1995，4：28

[3]李媛媛，《高中生物新课标理念与教学》[A]，中国科教创新导刊，2011，NO. 09

[4]李玉巾，《怎樣才能学好高中生物课》[R]，现代教育科研论坛2011年第4期

[5]江梅，《如何上好高中生物新教材的第一堂课》 [M]，中学理科，2006（393），P31