新形势下创新职业院校的学生管理工作

赵志强

摘要：目前在职业院校就读的学生大多是上世纪九十年代中期以后出生的新生代学生，具有后现代思想，而且多数是独生子女，这些学生有着以自我为中心的个性和思考方式，缺乏责任意识、集体精神，同时在中学时期往往诸多“问题”，其中具有共性的问题是“学习成绩不佳，不服从管理”。在这种普遍现象面前，应该如何进行学生管理工作是所有职业院校共同面对的难题。

关键词：学生管理；思想引导；

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1674-3520（2014）-06-00110-01一、当前职业院校学生中存在的现象

一是当前中职学校生源紧张，生源素质整体下滑。二是来校的目的性不明确，组织纪律观念淡漠。三是思想活跃。四是学生多数以自我为中心，缺乏礼让和包容。五是存在各种不良习惯。六是审美和价值取向存在误区。

二、创新管理方法，强化思想引导

班级作为学校最基本的结构单位和组织形式，班级的好坏，组织纪律、荣誉感及责任心等方面的强弱不但直接反映班级成员素质的高低，同时也对学校的声誉，管理水平有所反映。作为班级的直接管理者——班主任，其责任直接关系到班级的发展和学生的成长，从长远意义上说也关系到学校的管理水平，可谓责任重大，

（一）端正态度、明确目的。就目前职教学校的学生入学状况而言，可谓参差不齐，要想把这种“泥沙俱下，鱼龙混杂”的“杂牌军”变成训练有素的“正规军”，作为直接管理者班主任来说，首先要做的就是端正态度，明确目的，这有两方面的含义，一是对班主任自身而言，必须做到要以学生为本，服务于学生，做到使每一个学生都感到集体的温暖，有集体的荣誉感和责任感，是发自内心要做好这件事，而不是为了某种目的或与某种需要相联系而当班主任。这是首先要端正的态度，同时要明确管理育人的目的，管理是让学生有更好地发展，而不仅仅是为了让学生不违反各种现行的规章制度。二是对学生而言，在一定程度上职业院校的学生远比不上社会上举办的各种技能短训班的学生学习目的明确，因此学生的学习态度也比不上社会办学者，对于现在的学生而言，一味空谈大方面的学习目的，也没有多大的说服力。首先让学生明确所学专业可能要从事的工作方向和工作性质，其次在当前和将来的就业竞争中，必须有真才实学。只有先把学习目的明确了，才有可能让学生端正学习态度，在某种意义上说学生的学习目的是班主任帮助明确的。在帮助学生端正学习态度方面，应该做到高目标与低起点相结合，高目标是让学生不能满足于现有的学习层次，要向高层次的教育和技能努力进取，低起点是不能好高骛远，必须扎扎实实从基础做起从零做起。

（二）减少行政惩罚、加强思想管理。学生越来越难于管理成为大多数管理者的共识，有些班主任采取强制的惩罚手段和措施加强管理，一部分学生在这种重压之下变“好”了，班级看起来也好了起来，殊不知这样“好”的下面有更大的危险和隐患。在管理的权变中是压制，还是疏导？需要管理者来仔细权衡。正如江河之水，已有流向或流向的趋势，如果一味的去拦截，则只能是到处横流，拦截过猛还可能造成洪水泛滥，不如有意疏导则对人有利。对学生的管理也有相似之处，越是压制则逆反心理越强，过度的压制，学生也可能走极端，可能会铤而走险，带来更大的危害。如能及时合理疏导，可能会变成一种好事，会收到意想不到的效果。比如学生早恋现象，越是压制，学生越是好奇向往，甚至会做出越轨行为，而及时合理疏导，阐明利弊，晓之以理，则可成为公开的友谊，使学生更团结，班级的集体感更强。再比如学生玩电子游戏，逃课上网，如果能合理疏导，班级可以建立网页，可以在网上发布班级和个人信息，这样不仅可以和外界沟通联系，提高和扩大本班级的知名度，也可以提高学校的知名度，同时还可以获得大量有益的信息，比如就业信息，用人信息，专业技术信息等。

（三）加强班级的自主和自我管理。现在的学生接受新鲜事物的能力是超前的，而且随时会产生一些新的想法和做法，在班级的管理中，自主管理就显得尤为重要，班级干部的作用是最突出的，尤其是班长。首先班长的任命和使用方面，班主任对班长必须以诚相待，对班长一方面要加强思想教育与管理，另一方面要给班长以充足的班级威信，同时在组建班级两委时，要充分考虑班长的意见，使其他班级干部直接对班长负责，这样班长的工作才好干，才能体现自主管理的目的。在班级的自我管理中，要让学生都明确自己的行为可能直接影响到整个集体，绝大多数的学生都愿意做遵守纪律的学生，这是学生的共同心理特征，但往往不能很好约束自己是这个年龄段的特点，因此要加强训练，比如组织性和纪律性的训练。以士兵的日常训练为例向学生说明。士兵打仗的好坏与正步走等队列训练没有直接的必然的联系，但是新兵入伍必须有三至六个月地走正步、队列训练，这是为什么呢？就是通过这种行动统一，步调一致，才能加强组织和纪律观念，使士兵成为在一声令下时能够冲得出，用的上的威武之师，而不是各自为政的一盘散沙，乌合之众。对于学生来说上早操、课间操等，如果对学生说是促进身体健康，增强身体素质，则苍白无力，相反是组织性和纪律性的一种锻炼、是正规学校与非正规学校区别的体现之一。是一个班级集体的组织性和纪律性强弱的一种体现，学生更容易接受。

（四）积极引导，加强学生的自身修养。一方面积极引导学生，提高个人修养，让学生明白离开家庭以后的一言一行，不仅是个人的行为，而且也是家庭教养的直接体现，出了校门，是学校教育管理水平的体现。每个人的言行都直接或简接地体现了个人素质及教养背景。另一方面可以通过反复学习和收看“感动中国”的人物事迹教育学生，如：“新年不欠旧年钱，今生不欠来生债”的湖北“信义兄弟”来进行诚信教育；照顾养母12年的孟庆杰来进行孝道和友善教育等等。在学生中大力弘扬道德品行、诚实守信，使之成为人们的一种自觉意识，成为一种美德，成为一种习惯，良好的习惯是一个人走向成功的前提和条件，也是赢得别人尊重的基础，有些行为就是平常之事，也是举手之劳，每个人都可以做到，有的人做了，渐渐地就养成了习惯，成了一种自觉行为。在习惯养成教育方面从我们身边的小事、力所能及的事、举手之劳的事做起，让学生感觉到良好的习惯就在自己身边，并不是多难的事，只是需要坚持，这样既养成了习惯又锻炼了毅力。

以上方面，端正态度，明确目的是基础，思想管理是关键，合理的、积极的引导是必要的方法和手段，自身修养和素质的提高是目的。人的思想的改变，直接关系到一个人的进步，思想是理想、信念、信仰的前提和基础，加强思想管理，才能坚定信念，人只有在坚定信念的情况下，才有可能把事情做到底，才有可能完成事业，为事业而奋斗。