图书馆教育与大学生成长

王蕾 白晶

摘要：高校，是培养国家未来高精尖人才的基地；大学生，作为开拓创新型的知识复合型人才，其专业素养、知识理论水平固然重要，然而，与知识技能相匹配的人格教育，在当今物欲横流的物质世界，显得弥足珍贵，图书馆是学生们学习的第二课堂，阅览室是第二课堂的核心，学子们在这里或如饥似渴，吸吮知识的琼浆；或潜心研读，虚心切磋，而有些大学生却视图书馆为方便一己的场所，肆意破坏安静祥和的读书环境，玷污庄严神圣的学术氛围，成为阅读主旋律中的不和谐音。

关键词：图书馆管理；素质教育；

中图分类号：G251.6文献标识码：A文章编号：1674-3520（2014）-06-00109-01

一、这些不文明行为具体表现在

（一）在馆内大声喧哗：有些读者开始是抱着求学的目的前来，随着阅读目的的实现，原本平静的内心逐渐不安分起来，于是，原本一个人静静的研读，渐渐变成两人、三人小组会，甚至高谈阔论，滔滔不绝，进而往往话题转移，背离了最初的主题。他们慷慨陈词的同时，打破了别人安静阅读的氛围，影响了他们的阅读研习效果，给他们带来了不便。

（二)手机未设置静音，振动状态：当人们正沉醉于一本书，一期杂志带来的启迪时，突然一阵铃声大作，某同学的手机铃声不合时宜地响起，这时其他读者幽静的心情瞬间被破坏，使他们苦不堪言。

（三）书刊乱架：有些读者为自己方便，阅读完后不屑去寻找书刊应在的位置，而是随手一放，久而久之，造成了严重的书刊错乱架现象，给其他读者带来麻烦，增加了工作人员的劳动强度。

（四）撕毁图书、期刊，偷梁换柱：阅览室丰富的文献资源是为广大读者共同的阅读兴趣和目的配置的，而总有那么一小部分读者，为了一己私利，撕毁污损书刊，更有甚者，偷梁换柱，用别的书刊进行替换，从而达到据为己有的目的。

（五）在阅览区吃零食：有些读者或者是阅览室遇到了困难，为缓解焦虑情绪，或阅览目的已实现，为缓解压力，或满足口腹之欲，于是，各类零食摆上阅览桌，成为另类消遣。

二、这些不良行为产生的根本原因有

（一）心理发育不健全。大学时期是人生重要的转折，学生的心理经历了从学生到成人的过渡，逐渐从稚嫩走向成熟，这一时期，理想与现实的矛盾，独立与依附心理的相伴共生，自信与自卑的交织，渴望友谊与自我封闭的矛盾冲突，以“自我为中心”与从众心理的如影随形，以及面对竞争压力，不善于自我减压产生的心理落差，产生出攀比心理，嫉妒心理，侥幸心理，冒险心理，不一而足。

（二）西方价值观的冲击。社会转型时期，统治了人们思想多年的传统价值观与道德体系，渐渐失去了生机和活力，“先苦后甜”，“先人后己”，“路见不平，拔刀相助”的传统道德理念，逐渐退去光环，充斥人们眼帘、头脑的是拜金主义，利益至上，“我”字当头的个人主义的抬头，随着大学生活和发展空间的不断拓展，大学生获得了相对更多的个人自由，以往对个人道德约束占主导地位的外在道德规范逐渐边缘化，使得大学生在独立面对各种道德环境并做出抉择的时间和机会越来越多，部分大学生自我约束力还不强，对周身及周围存在的不文明，不道德现象或缺乏清醒的认识，或麻木不仁，视而不见，表现在社会生活中往往出现“事不关己，高高挂起”，“唯我独尊”的诸多现象，进而在纷繁的世界中道德被放逐，自我被迷失。

（三）当代大学生诚信度降低。诚信，往往被人们视为人最基本的道德素质，过去是这样，现在是这样，将来也是这样，但在目前的大学校园中，“诚信”一词的地位委实微妙，考试作弊，不守诺言，不负责任，逃避责任的现象屡见不鲜，头顶“天之骄子”光环的大学生，正逐渐失去自己的道德操守。

三、作为图书管理员，教育工作者，我们应该怎样校正他们的不良行为，正确引导他们呢

首先，我们要更加严格要求自己。我们要时刻牢记自己图书馆员的职责使命，用优秀的图书启迪人，用先进的理念激励人，用多元的文化塑造人，用榜样的力量带动人，用真诚的微笑感染人，运用身边的文献资源引导教育读者。服务态度要真诚热情，为读者提供优质服务，让广大学生在接受文化洗礼的同时感受人格力量的魅力。要切实加强新生入馆教育，从制度上、源头上杜绝图书馆、阅览室不文明行为的发生；要建立健全馆内各项规章制度，进一步规范图书期刊借阅细则，遇到读者不明白的地方，要耐心解答，循循善诱，要进一步实行微笑服务，开展批评教育时，既要不卑不亢，坚持原则，又要尽量照顾他们的自尊，不公开批评，同时要进一步加强图书馆员个人素质的强化。其次，要进一步建立健全失信惩罚机制：要把教育和处罚相结合，促进学生把诚信意识和诚信行为统一起来，广泛进行诚信教育，建立健全失信惩罚机制，对图书超期不还、污损、丢失现象作出及时回应，让那些失信的大学生及时承担失信的后果，进而退守诚信做人的道德底线。再次，从我做起，努力构建诚信阅览环境，进而构建诚信社会：高校是社会的重要组成部分，学生所处的社会道德氛围，直接影响他的世界观和价值观的形成，并进而影响他们的一生。因此，作为传道、授业、解惑的书海领航者，我们在工作中必须严谨自律，对待读者，对待他人言必信，行必果，把诚信原则落实到全体员工的工作和生活中，发挥教育者自身的表率作用。充分发挥图书馆真正意义上的教育职能。二十一世纪的大学校园是充满生机和活力的，同时也是机遇与挑战并存的空间，作为教育者、引导者，对于新一代学子的知识脉络和思想动态的把握，我们有着不可推卸的重大责任。这是一个漫长的历史进程，需要全体图书馆员用智慧、用热情、用爱心去践行，作为学生人格培养的见证者，督导者，我们愿意全力以赴，让图书馆闪耀人文光辉，智慧光辉，美的光辉。

参考文献：

[1]李积梅.高校图书馆与大学生素质教育[J].北京大学学报（哲学社会科学版）.2002

[2]王晓清.从图书借阅工作看大学生心理素质的培养[J].中国成人教育.2004