论复现教学法在高中英语教学中的应用

曹丽新

摘要： 复现教学法能够帮助学生自主学习，帮助学生更好地巩固英语知识，提高学生学习英语的效率与质量。复现教学法从心理学、教学论的视觉认识与理解，提升教师的专业素养，进而提升教学质量 。

关键词：复现教学法；英语教学；教学质量

我校位于城乡结合部，城乡结合部英语教学的现状非常不乐观，很多学生是从小学，甚至幼儿园开始学英语，尽管学习时间很长，学生的收获并不理想。主要表现在两方面：1、学生厌倦英语学习；2、英语学习效率不高。学生是渴望使用英语的，仅仅在课堂上的蜻蜓点水不利于培养学生运用英语的能力。英语学习是一个长期、复杂的，需要付出艰辛和努力的实践和体验过程，在这个过程中及时，科学地复现尤为重要。

复现教学法是教师通过精心准备的课堂设计让学生再现和重复已学内容及活动程序的教学方法。前苏联教育家巴班斯基提倡最优化教学方法，其中之一就是斯卡特金的复现法，他通过心理学的研究，认为学习与记忆的生理基础是在大脑皮层记忆区储存信息，建立和巩固神经联系。经常在学生面前呈现旧知识，无意注意转化为有意注意，记忆也会得到巩固。学生在学习的过程中接受到知识，教师可以通过一整套作业组织他们进行活动，使传授给他们的知识和他们看到的活动方法不止一次地得到再现。国外应用这种理论取得很好的教学效果。为了使复现教学法有效地运用于英语教学中，我重点关注以下三方面：

一、复现的目的是为了记住，遵循记忆规律去复现非常重要

有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的，所以复现时间安排要科学。

复现从时间上分为短时复现和长时复现：

（1）短时复现 ：

一是当堂课复现，主要是克服最初阶段的快速遗忘，做巩固性的练习。也就是我们在课堂上要努力做到“堂堂清”。“堂堂清”简单地说就是指每堂课所学的知识和技能，学生必须当堂掌握，该学会的要学会。

比如编这样的导学稿更便于检测。 Period One Warming Up & Reading （Ⅱ）

Ⅰ.单词检测

1.v.______征服；占领；______以……为根据；______使富裕

2.n.________电梯；________汽油；________汽油；气体；________航行；________公寓；住宅；________词汇，词汇表；________拼写；________本身；身份

3.adj.________官方的；________本国的；________逐渐的；________较后的；________流利的；________频繁的

4.adv.________实际上；________逐渐地；________流利地；________常常

Ⅱ.短语检测

1.________________由于；因为

2.________________走近；上来；提出

3.________________目前；现在

4.________________利用；使用

5.________________例如……；像这种的

Ⅲ.选词填空

communicate with，more than，the number of，be based on，because of，be able to，make use of，such as，at present，come up

1.Mr.Zhang is always helping us and all of my classmates think that he is ________________ our teacher.

2.He walked slowly ________________ his bad leg.

3.Because of the flood，________________ homeless people has increased rapidly.

4.If you want to do this job well，you must ________ speak English well.

5.The story is about a family who cant __________ each other.

6.This novel ________________ the family history of the writer.

7.While we were talking，a man .

8.________________ a great deal of research is being carried out to find a cure for AIDS.

9.Most Americans like eating fast food，__________ hamburgers and French fries.

10.They tried their best to ________________ the chance that their school offered to study hard.

二是隔课复现，就是每节课前的聊一聊，主要聊上节课重点讲了什么，以小组为单位，最后选一组代表陈述，时间大约5分钟，坚持了一年多，效果很好。这不但帮助了大家复习巩固，而且还培养了学生归纳，总结的能力。

（2）长时复现：

隔一两个星期以上的复现，也可以隔一个月的复现。这两者可以非常自然地结合，一道练习中，既出现当天的短时复现内容，又出现回忆性的长时复现内容，对新旧知识的联系有很大的促进作用。事实上，无论什么练习都或多或少涉及到旧知识。但问题是旧知识的复现应有阶段有计划，这就是周测和单元测。

二、尝试新颖、灵活、多样的复现方式

采用灵活多样的复现方法，提高课堂效率。英语由基本的词，词组再到句子，语篇。教学中教师可根据实际情况进行复现，使他们互相影响，举一反三，使学生逐渐对英语产生兴趣，自然而然地受到感染和熏陶。

（1）单词复现：整合单词，每单元按词性给各小组布置任务，一组——名词 二组——动词，三组——形容词，以此类推，发挥学生的自主学习能力，不断积累，不断复现。

（2）短语复现：整合短语，重点是动词短语，形容词短语和介词短语。例如Book3 Unit1中动词短语take place， play a trick on ，look forward to ，keep ones word ，hold ones breath 等有时态和语态变化的词分别是take，play，look，keep 和hold这样的动词，集中复现 ，举一反三。集中复现在实际教学中有诸多优点，能给学困生进步的机会，增强学生自信心，培养学生概括能力，提高教师教学效果等，集中复现教学能够极大地促进英语教学，达到事半功倍的效果。

（3）句型复现：多以完成句子的形式复现，复现后，重点句型加合适的衔接词构成短文.例，1）It is ________who/that __________________.It is our classmates who bring the old woman warm in the small village. 2） There is no doubt that________________. There is no doubt that the old woman needs help because she has no children . 3）Only in this way， can/ does/do…… Only in this way can she live happily. 4）not only ……but also We not only buy something in need but also do some cleaning for her . 5） It take sb……to do sth. It often takes us one day to visit her a week. 构成短文：There is no doubt that the old woman in the small village needs help because she has no children . We not only buy something in need but also do some cleaning for her .Whats more， It often takes us one day to visit her a week. In her opinion，it is our classmates who bring her warm. As we know， only in this way can she live happily.

（4）单元主题复现：讨论学过单元的主题，创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试话题作文，以培养学生的听说读写能力和创造个性。

（5）易错内容和难点复现：通过小组长和教师的搜集整理，以各种形式分散复现。这种分散复现可以视学生所缺知识的实际情况适时进行，查漏补缺。

（6）语法复现：根据高考题型，充分利用每个单元的summary 复现语法知识。例如：Book5 Unit1

In the times of Queen Vitoria， so-called “King Cholera” hit Londoners， ___1_____often resulted in large numbers of deaths. Thanks ___2_____John Snow， who was a then well _____3___（know） doctor， this ___4____（dead） disease finally got controled. John Snow thought _____5___most important thing was to find ____6____ cause and gathered ____7___the information that he could get， for which he made a map， on which he marked where the victims had lived. As a result， he found that the polluted water was the cause of cholera ____8____ suggested the source of all water supplies. Be examined ____9_____（immediate）. Finally “ King Cholera” ____10____（defeat）.

三、创设情境，培养听说读写能力

教师不要过多地抽象地说教，而是根据教学要求设置情境，让学生自主发挥，受到潜移默化的影响，在积极参与中培养听说读写能力。

1. 角色扮演，角色互换；2. 英语问答；3.安排话题讨论；4. 每日report；5. 每周趣事；6. 多听英文歌曲；7. 将身边的物品英文标注；8. 10分钟Only English；9. 英语日；10. 身边多备一些英文书籍、报纸，在家多看英文节目。

总之，就是要遵循记忆规律把教学大纲中要求掌握的词汇、词组、句型、语法结构有规律地加以分类、总结，随遇随讲，反复提示，使之贯穿于整个授课过程。这种方法可使学生对所学内容有深刻的印象，随时都能正确地判断及运用，听说读写相辅相成、相互促进、紧密相连、相互影响。进一步打造高效课堂，教师也能结合教学实际，在教学材料、呈现方式和活动组织等方面进行科学、合理，有效地呈现，将对提高城乡结合部的英语学习整体水平起到重要作用。

■ 编辑∕高 伟