文化产业集聚区动漫设计教育的师资队伍建设改革刍议

[摘要]文章着重分析了动漫文化设计教育领域师资队伍建设的旧有思想痼疾和故步自封于同质化岗位技能的意识形态现状，着力区分动漫文化与动漫文化设计之间的结合与相互作用，结合文化产业集群区的新动漫文化设计的创建在经济社会创新与发展的实际价值，总结动漫文化设计教育工程中师资队伍建设发展所遇到的人力资源管理机制的禁锢和意识形态的封闭，对如何建立完整的职业化动漫艺术设计与制作的教师队伍，创新驱动培养体系及动漫人力技术资源经营方向进行探讨。

[关键词]文化产业聚集区 动漫文化与动漫文化设计 师资力量 机制改革

[作者简介]陈志宏（1962- ），男，河南郑州人，河南经贸职业学院工艺美术系主任，副教授，研究方向为高职教育。（河南 郑州450046）

[课题项目]本文系2013年河南省科技厅软科学研究计划项目“推动河南文化产业集聚区建设走创新驱动的科学发展道路”的阶段性研究成果。（项目编号：132400410214）

[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）33-0077-02

一、引言

动漫文化而非单纯动漫技术，是国际化文化产业竞争的焦点，这也说明创新驱动独具特色的动漫文化品牌，是推动创意文化产业集聚区建设的内涵之一。动漫文化品牌的示范效应，赖以支撑的实力是动漫文化品牌所沉积的教育底蕴和科学的动漫设计教育发展道路，而教育底蕴的沉积和设定科学的发展道路重要的前提是抓住动漫设计师资队伍建设这根主线。近年来，政府的重视与支持及相关扶植政策的实质性利好，都是国产动漫突破国际竞争困境的解围之举。虽然中国悠久的人文传统和地方特色文化具有丰富的动漫文化创作资源可供挖掘，文化产业集聚区的科学创新与建设在国产化与国际化碰撞与融合的大背景下，必须追溯动漫文化设计产业品牌机制建设策略弱势的根源，尤其是在最基本的动漫文化设计人才培养教育环节层面，应以“大设计”观念为视点建立师资队伍建设及其入职条件评估体系，以创新动漫“大设计”概念的师资队伍建设为手段，务真求实发展职业化动漫文化设计教育师资队伍，培养与国际化视野无缝对接的动漫文化设计创新和管理运作师资人才，推动民族动漫文化教育发展，满足人民群众的精神文化需求，促进社会主义先进文化思想的建设。目前，文化产业集聚区动漫文化设计教育建设面临许多亟待解决的问题，其中的关键问题是以动漫文化设计产业培养人才的师资队伍建设管理与机制创新为抓手，观念层面抓改革，意识层面抓升级，文化层面抓创新，实现民族动漫文化事业与动漫文化产业的共同发展，动漫文化精品与动漫设计人才市场共荣作为动漫文化产业发展的根基方略。

二、动漫文化教育教师队伍的建设问题

文化产业集聚区建设过程中，要实现属性化的动漫文化设计人才培养机制，重视动漫文化设计的制作技术属性和社会价值属性，需要发挥师资队伍建设作为机制软实力的支撑作用。在实现“校中厂、厂中校”的一线对接加强硬件条件建设的同时，还应以“走出去”为路径在观念与意识上实现动漫文化设计建设的师资队伍与国际动漫接轨。文化产业集聚区培养动漫文化设计人才的调查显示，由于受意识形态和管理模式所限，动漫文化教育的师资队伍建设实行“走出去”的成效不佳，受到诸多消极因素的影响，如从事动漫文化教育培训的师资力量薄弱，学缘结构不合理，以专业技术教师居多，动漫文化的学科性体系不完整，师资培养体系缺乏对动漫文化社会属性普适性的关心等。

动漫文化的专门化常常被归属于艺术或计算机专业范畴，根据学科侧重点的不同，艺术类动漫文化多注重原画能力的培养，而计算机类动漫文化注重动漫设计或游戏相关软件的应用方面。因此，必须进一步整合动漫文化产业，不仅要突破制作技术岗位的局限，而且要实现动漫文化市场经营与推手等岗位的专门人才培养模式的构建，更大范畴内提升和创新动漫文化设计师资队伍人力资源管理水平。调查显示，在培养机制创新之前，动漫文化的基础形式以平面设计为主，仅限于二维动画、三维影视动画等。开设的动画软件课程也是以ADOBEPHOTOSHOP，FLASH，3DSMAX为主，后期动画合成软件仅仅讲授ADOBE PREMIERE影视剪辑软件，如MAYA，SHAKE，COMBUSION，ADOBE AFTEREFFECTS 等专业技术性的影视后期动画软件。如果教师队伍的成熟度仅以掌握制作技术为标杆，这是对动漫文化社会性和文化竞争对抗性的认识模糊和浅薄。近年来，暴露出来的技术力量培养规模过大，人才培养定位自我设限，学科跨度太小，应用模块组合单调，核心观念不自觉地排斥市场经营意识，实践性教学难以回归动漫文化“大设计、大传播”的市场性教育本质，培养创意策划推手、技术与经营的复合型人才的意识形态残缺等问题，制约着职业化动漫文化设计教育创新驱动软实力的提升。要提升文化产业集聚区动漫技术到动漫文化建设项目转化的软实力，必须加大解放思想，改革创新及对外宣传力度，拓宽“走出去”路径。

“走出去”即突破常年单纯依赖制作技术发展动漫设计的狭隘意识，以社会属性的理念作为动漫文化精英队伍培养的抓手。动漫文化教育发展必须引入复合型教育模式理念，从文化传媒角度和价值层面重新定义动漫制作。以创新机制为主导革新动漫文化师资队伍建设意识，真正加强动漫文化设计教育的师资力量建设，服务动漫产业经济发展，在文化产业集聚区建立完整的職业化而非仅仅是专业化的动漫文化设计教育培养体系，有利于推动动漫设计升级为动漫文化设计的教学研方面迈向新台阶。

三、以动漫文化的社会属性为抓手创新师资队伍建设机制

建设能应对动漫文化属性和科学技术进步带来的双重挑战的动漫设计师资队伍，是创新文化产业集聚区建设的一项艰巨而紧迫的任务。动漫文化设计国际化大潮流来势汹汹，表明动漫文化教育师资队伍的建设创新升级已迫在眉睫。第一，基于中外动漫文化设计教育对比研究基础上反观师资力量，进行动漫文化设计教育的师资队伍建设必须在管理体制改革与创新上积极探索。动漫文化设计的师资队伍建设不仅要面向行业而且要直面市场，必须健全引导机制，捕捉促进动漫文化设计传播与价值转化能力发展的先机，打造完善的动漫设计专业化向动漫文化设计职业转化的教师资体系。第二，文化产业集聚区动漫文化设计人才管理制度创新，鼓励广开门路，不拘一格引进动漫文化设计经营性人才力量作为师资队伍的新补充。第三，加大对动漫文化设计教育师资队伍建设政策的扶持力度。建立和完善针对动漫文化设计项目与影响力人物进行经营性开发项目捆绑的激励体系，利用动漫文化产业链的业绩标准为考核杠杆，促进师资建设职业化程度的提高。完善动漫文化设计教育的特色化建设，不断整合现有知识结构并向国际化程度升级。第四，创建动漫文化设计工作室体系，建立特色工作室群，培养入职者的职业兴趣和职业意识。把动漫文化设计特色工作室的群化作为社会经济发展的产物，建立个体尖端技术的实训实践场所供学徒制和工学结合模式从业者模仿，同时也打造出动漫文化设计链中众多文化联合体和复合体的承载，具备技术与市场共同发展的长效利益相互渗透的必要性和可能性。各种各样的工作室作为学校与企业之间的中介组织，也是联系动漫文化设计教育的桥梁和纽带。

四、促进动漫文化设计师资队伍的管理创新

文化产业集聚区要在培养和造就一流的动漫文化设计师资队伍方面起到领导作用，必须通过重新审视国际领先发展经验和动漫设计的社会化价值观，颠覆性地改造师资队伍管理观念和培养模式，获得强本之源、开拓之路、领先战略，实现动漫文化设计教育队伍的“技术、经营、服务一体化，现代、领先、品牌效益高”的发展目标。要推动动漫文化设计教育师资力量建设，驾驭好动漫文化设计教育师资力量的建设驱动，对文化产业集聚区来说，是历史性的重要任务与要求。

1.通过加强社会化合作的力度，加大交流的层次和范围，实行动漫文化设计的泛教育、泛培训、泛融合，推行以品牌影响力为绩效标杆的管理措施，在动漫文化设计教师队伍管理形成多元平台。改革动漫文化设计教育教师职业发展以单元化技术渠道为主的途径，清除考核手段与动漫文化设计的社会属性相脱节、针对性不强，致使管理方式落后于社会需求等痼疾。需要在文化产业集聚区发展规划基础上与时俱进，大胆改革，营造和谐多元的发展机制环境。

2.实施动漫文化设计教育教师队伍建设差异化管理途径。将动漫文化设计教育职业化程度的观测点设置为管理基础，改变以往以操作技术水准判别为主的单一化且封闭程度高的评级现象，打造集市场与技术效能复合“双效”型教师群，使其形成与动漫文化设计价值实践的“无缝对接”优势。增强动漫文化设计链有差异、有集聚的效益，形成教育机制与师资强势能力贯通，转变动漫文化设计教育师资的发展模式，最终达到动漫文化设计的教师组合再造路径优势，确立文化产业集聚区动漫文化建设的领先地位。具体方法是：

首先，把培养动漫文化设计教育的职业化方向进行分类管理。由原从事美术或计算机教育的动漫文化设计教育者与动漫行业技术和项目开发推广能力进行师资能力组合。坚持以动漫文化的社会属性为抓手建设教师人才队伍，进行针对性、个性化的培养，实施差别管理的战略目标。制定分类和管理标准，把动漫文化设计教育师资划分为经管、执行、技术、技能和助理五大层面、五个职系方向，制定相应的分层差异化管理模式，执行强化、细化的职业发展方向，搭建动漫文化设计教育教师差异化的职业发展通道。其次，不同的师资发展通道实现分方向管理，如经管推手职系为市场岗位，专业技术职系现场、设备和工艺改造岗位等。针对动漫文化设计的教育特点和功能，充实两个职系的核心技术授课配置，发挥关键智力作用。再次，创新管理体制，构建技术、市场、效益三位一体的管理体系。构建动漫文化设计教育的价值领域，以此带动动漫文化设计教育教师队伍建设的结构升级，建立起动漫文化设计教育教师队伍市场化倾向的分工协作模式，为促进动漫文化设计教育者形成利益共同体提供原动力，最大可能性地化解动漫文化教育同质化。最后，在构建差异化培育动漫文化设计教育师资策略的前提下，教师队伍建设在社会属性的岗位能力发展方面和岗位通道发展方面以多维职业发展的方式得到了有效拉動。通过不同入职岗位上的培养、锻炼、交流、角色转换等实践，在发挥自身优势的入职通道中，确立由“专家”到“行家”再发展为“大家”的复合型方向发展途径。

五、结语

文化产业集聚区建设的创新与驱动，科学引领了动漫文化设计教育教师队伍建设组织结构的改革与管理，是理顺体制机制，推进社会合作、国际合作、文化合作、发展合作，增强动漫文化设计教育活力的先决条件，也是塑造自身价值追求，与时俱进地提高核心竞争力，深化动漫文化设计教育教学改革，优化动漫文化设计教育结构，完善创新与驱动的保障体系，提高文化产业集聚区动漫文化设计教育水平的关键环节。此外，文化产业集聚区的创新和发展是增强动漫文化设计经济社会发展能力，实现动漫文化设计教育与社会的对接发展，促进动漫经济与动漫文化教育和谐发展及内涵建设强化机制创新，实现动漫文化设计教育教师队伍建设有效管理，推进动漫文化设计教育教师队伍建设的崭新渠道。