信息资源在幼儿广东音乐欣赏活动中的有效应用

刘海燕

摘 要：广东音乐是岭南文化中的一株奇葩，它沉淀了岭南文化精妙灵动、独树一帜的文化精髓。在21世纪的今天，对幼儿开展广东音乐欣赏教学，将在弘扬中国传统文化方面、发展孩子的全面素养方面起到积极的作用。而在欣赏教学中有效地应用信息技术，将会起到借物移难的作用，特别是利用现代的信息资源能够更好地调动幼儿多种感官的参与，帮助孩子在轻松、愉悦的情景中自觉、自主地去欣赏和感受广东音乐，并从中掌握音乐的元素和技能；浸染和学习岭南人积极、上进、包容的思想品德，整体提升了教师的教学水平，促进幼儿园文化建设的发展。

关键词：信息资源；广东音乐；幼儿欣赏；有效运用

广东音乐是我国民族民间音乐中的一个乐钟，经历代作曲家、演奏家，尤其对乐器的演奏手法进行创造性的改革，涌现出大量改编和创作曲目；无论是在莫斯科克里姆林宫的剧场，还是在马来西亚天后宫的舞台；无论在北京中南海的怀仁堂，还是在香港演艺学院的音乐厅；广东音乐都以它那悠扬悦耳的曲调，轻巧活泼的节奏，多姿多彩的艺术特色和具有浓郁的地方风格的南弦雅调，使在场的听众为之折服。有的人甚至到了“如痴如醉、物我两忘”的境地。

每一首广东音乐都具有其特有的诱导力，如，《赛马》会把你带到朝气蓬勃，一派大好風光的农村，在乐音中去体验农民在丰收后的快慰心情。《渔歌晚唱》表现了渔民的辛勤劳动，满载而归的欢乐心情。《赛龙夺锦》又让你在激昂的音乐中感受那齐心协力、奋力拼搏、力争上游的精神意境。

在当今这个文化知觉的时代，我们感觉到开展传统音乐文化的研究具有深远的意义。如何让这朵南国音乐之花在幼儿纯洁的灵深处播下美好的种子；使孩子们在广东音乐的熏陶下，提高艺术的情操，促进他们感知力、记忆力、想象、联想和思维能力的发展；激发幼儿热爱家乡的情感；从而培养幼儿奋发向上的积极个性，成为21世纪敢于创新、创造的新一代，这是非常值得我们去研究和探索的。

但广东音乐作品的表现手法一般都比较细腻、完整，寓意生动深刻。曲式结构比较复杂，所以，对于幼儿来说，欣赏和理解起来都有一定的难度。根据教育心理学的研究表明：人类的感觉器官获取信息的比例为——视觉80%、听觉11%、嗅觉1%，在现代教学中运用多媒体和网络资源，可刺激孩子的各种感官，特别是听觉和视觉的学习刺激，从而收到良好的教学效果。因此，在欣赏活动中把信息技术与课程进行有效整合是非常必要的。

一、利用音响资源，把广东音乐的欣赏活动渗透到幼儿的一日生活中，让幼儿充分感知

幼儿在园一日生活中的任何时候，都是教师对幼儿进行教育的良好时机。所以，教师可设计幼儿一日生活音乐化的各项活动，让幼儿在一日生活中自然地转入广东音乐感知期。即选取一些风格各异、用不同乐器演奏的、有代表性的广东音乐，如：《步步高》《旱天雷》《平湖秋月》《春江花月夜》《得胜令》等。在幼儿入园、早操、游戏、进餐、起床后的律动、等活动环节播放，使活动室内的每个角落都充满着广东音乐，让幼儿一进园便感受到扑面而来的广东音乐气息，从而产生愉悦、热情。饱满的情绪，来迎接美好的一天。幼儿受着美好音乐的熏陶，也逐步习惯了这些音乐的信号。随之也会自然而然地伴随着广东音乐产生相应的积极情绪。在一组乐曲让幼儿完全熟悉后，再更换一组，而且在每次欣赏中教师都要有意识地引导幼儿用各种身体动作去感受和表现音乐。幼儿在三年的生活中可接触到大量的广东音乐，从而对广东音乐的音色、节奏、结构、风格等都会有一定的感知和了解。

二、采用故事与图片相结合的引入法，让幼儿从听觉入手感受音乐作品

在广东音乐欣赏活动中，教师应尝试从音乐出发，理解作曲家的创作背景，然后选择或创编一些在结构、内容形象和情感上与音乐一致的、富有童趣的故事、民间童谣、诗歌等语言辅助材料帮助幼儿更快、更好地感受和理解音乐作品。找到素材后利用图文传送器或者以PPT的形式呈现给孩子，但要注意在语言的音调、节奏、力度、音色、风格上尽量做到与音乐一致。如：在让幼儿欣赏乐曲《孔雀开屏》时，可根据作品的音乐思绪为幼儿创编一个《森林晚会》的故事，在故事中重点描绘了孔雀小姐的精彩表演，小朋友们一边听着伴乐的童话故事，一边色彩、动感丰富的图片，就能完全投入音乐的意境中去。课后《孔雀开屏》就能给幼儿留下既深刻又美好的印象。以后，每当孩子们听到《孔雀开屏》的乐曲时，都会情不自禁地像孔雀小姐一样翩翩起舞。

三、利用图像引入法，让幼儿从观察入手更好地理解音乐

在让幼儿欣赏乐曲《鸟投林》时，教师可选取VCD《动物世界》的其中一缉——《飞禽》中有关鸟的片段，配合乐曲让幼儿一起欣赏。VCD里展现了夕阳西下，晚霞织锦，百鸟归巢的动人画面。这刚好与乐曲中的意境相吻合，使幼儿在边看边听中较快、较好地理解这首曲调悠扬悦耳、活泼轻快，让他们犹如置身林中鸟群之间，意趣盎然的广东音乐之中。在不知不觉的耳濡目染中，能使孩子们渐渐地感受到广东音乐中蕴涵的美。

四、配合观察、体验法，运用动画适时地让幼儿进入音乐作品的创作意境中

如让幼儿欣赏乐曲《雨打芭蕉》之前，可选择夏天比较闷热又准备下雨的前几天，先让幼儿通过观察体验一下天气闷热、久不下雨的那种渴望下雨的心情。并引导幼儿用一句话去描绘那种心情；“嘀嘀，嗒嗒”终于等到下雨的那一天，教师可随机地让幼儿欣赏《雨打芭蕉》，在欣赏过程中，教师可运用课件为幼儿分别出示雨点打在蕉叶上，一群孩子在欣喜地听雨的声音；雨中，禾苗、花草、树木都在大口大口地喝水，并满足地微笑的动画。让幼儿一边欣赏音乐，一边看着动画听教师讲解，这样一来，幼儿很快就从音乐旋律中听出稀疏的雨点打在蕉叶上的清脆之声，并随着乐曲的进行，理解了其中大雨倾盆和人们在久旱逢雨时的欢快心情。

五、借助图谱分解法，让幼儿通过有趣直观的图谱掌握音乐的曲式和节奏

广东音乐的曲式和节奏比较难以掌握，所以，教师可以通过有趣直观的图谱帮助孩子理解和掌握。如：欣赏《喜羊羊》时，教师可以设计两个角色：大头佛和小仙女，把欢快明朗的节奏交给大头佛，把悠扬抒情的音乐交给小仙女。然后通过PPT的形式排列出图谱，并结合音乐播放，幼儿就很清晰地辨别出乐曲ABA的结构，理解A段与B段之间的情绪变化了。而且在模仿中人物的活动中也能准确地表现出节奏。当然，这也要求教师在呈现PPT时要准确无误。

通过一系列的教学尝试，幼儿就能掌握几十首风格各异，配器不同的广东音乐。而且，对有关的知识也有了初步的感知与了解。在此过程中，也培养和促进了幼儿的感知力、记忆力和思维能力的发展。在学习中，他们积极地思考、情绪高涨，克服困难的意志力也不断加强，这将是令人开心的成效。在广东音乐欣赏教学中有效运用信息资源，能较好拓展传统文化的内涵教育，是行之有效的传统文化教育途径。

（作者单位 广东省广州市番禺区北城幼儿园）