高职院校会计专业课程体系、教学内容、教学方法的改革研究

黄义晏

【摘要】长期以来，高职教育的会计教学因受普通高校的会计专业教学的影响较大，不论是在培养目标的设定，还是在课程体系的设计，抑或教学内容的选取和教学方法的使用上，都与高职会计专业人才培养目标脱节较大，也极不适应就业市场对该专业学生的实际要求。因此，必须围绕会计专业人才培养目标，从课程体系的顶层设计入手，大胆进行教学方法的创新、改革，逐步建立起以提高职业能力和素质为导向的会计教学模式，是非常必要和紧迫的。本文就高职院校会计专业课程体系改革的要点及教学内容、教学方法的改革做了详细阐述。

【关键词】会计专业 课程体系 教学内容 教学方法 实践

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0235-01

一、高职院校会计专业进行课程体系、教学内容、教学方法改革的意义

专业课程体系、教学内容、教学方法的改革研究，实质上是职业院校教育教学模式改革研究，职业院校教育教学模式的研究落脚点为模块化课程体系的构建。高职院校会计专业进行课程体系、教学内容、教学方法改革具有以下意义：

（一）有利于贯彻、落实政府与社会对高职教育的根本要求

服务是我们培养人才的出发点，就业是人才培养的落脚点，课程体系则是连接这两个端点的桥梁。服务宗旨体现了政府对高职教育在宏观意义上的使命诉求，这里包括两个层面的要求：

一是高职教育作为国民教育体系的一环，政府对整个高职阶段教育所提出的国民素质培养层面上的普遍要求，表现为对本年龄段国民的文化素养、科学素养、政治素养、法律观念、道德观念和劳动观念的基本培养要求。

二是作为未来财经领域从业的潜在劳动力，政府对该类从业人员所提出的职业能力、职业道德等方面的要求。可以说，这些内容是高职财经类专业教学必须贯彻的基本内容，也是培养面向企业、生产一线高端技能型专门人才的基本要求，表现在课程体系上，其内容、时数、进程均具有刚性要求。

（二）有利于建立符合企业需求的教学模式

目前一些学校现有教育资源，包括师资队伍、硬件设施等条件对政府、企业人才培养目标的满足程度，制约着课程体系的完整性和充分性。二是在开展改革的同时，创建本校的办学理念，以及在这种理念支配下的人才培养模式，形成自己的办学特色，从而推动教学改革的进一步深入。

（三）有利于提高学生的整体素质与职业技能

“以人为本”是课程体系与教学方法改革的最终指向。目前，高职学生文化基础差，在校学习期缩短是各校面临的影响教学的客观因素，只有进行课程改革才能二者兼顾。

二、高职院校会计专业课程体系改革的要点

（一）会计专业课程体系的改革的基本原则

1.课程体系服务于人才培养目标和培养规格

2.以职业能力培养为核心

3.理论联系实际，重视加强实践性教学

（二）完善高职会计专业课程体系内容的措施

1.认真抓好国家会计规划教材建设

国家会计规划教材在知识性、规范性、系统性、新颖性、可操作性等方面，都应是同类教材的权威。要提高高职会计教学质量，认真抓好国家会计规划教材的建设非常重要。要组织那些会计专业理论水平高，实践经验丰富，有一定教材编写经验、责任心强的会计人士参与编写。 会计专业的系列教材，如基础会计、财务会计、成本会计、预算会计、管理会计、财务管理、审计和会计电算化等由编写组编写完后，统一由牵头人组织力量进行总篡。

2.结合实际，认真研究课程体系内容的增删

在教学过程中，要结合高职会计专业的培养目标，根据会计工作岗位性质，对会计知识要求的实际情况，要认真研究会计教材内容的修改和增删。要充分调动每位会计教师的积极性和主动性，认真钻研教材的内容，广泛征求会计教师对教材内容修改、增删的意见和建议，召开会计教研会议，充分讨论研究，对修改、增删的意见和建议进行整理和归纳，形成统一意见后，报系主任办公会审批，教务处备案后执行。

3.以会计工作过程为导向改革会计课程体系内容

以工作过程为导向改革会计课程体系，就是按照会计工作中的岗位分工，开设会计岗位课程，包括出纳岗会计、收支债权债务岗会计、财产物资岗会计、资本基金岗会计、成本费用岗会计、总账报表岗会计、电算化岗会计等课程。

三、高职院校会计专业教学内容、教学方法的改革措施

（一）推行新的教学方法和采用现代的教学手段

1.采用现代化教学手段，配置先进的教学设备

为适应现代化教学的需要，应建立与完善多媒体电教演示教学系统，配置会计电算化教学实验机房，安装适合教学的会计软件，使模拟实验的内容由手工记帐提高到电算化水平，从而实现教学手段现代化。

2.讨论式、发现式教学

为了培养学生灵活运用专业理论的能力，在课堂教学中可以适当采用讨论的教学方式。老师在课堂上提出问题，同学分组讨论，针对问题给出自己的答案。

3.工作导向的教学方法

在传统的高职教育中，教学虽然也注重实践技能的训练，但这种训练往往是抽象的脱离实践的教学。比如说，以往的会计实训课上，学生所接触到实训资料只是一些文字描述性的内容，与具体的典型工作实践是相分离的。这就会导致学生在校所学到的知识和专业技能与将来所从事的真实的工作环境相差深远，造成职业教育的教学内容和方式脱离于企业的工作实际。我们的教学应实现与工作实际零距离的对接。要做到这一点，必须将工作过程融于教学之中。而会计专业作为职业技能教育非常重要的学科，以工作过程为导向的会计实践教学就显得更加重要了。

工作导向的教学方法，主要可分为以下教学步骤：一是工作任务描述导入；二是围绕任务启发学生积极思考或讨论并动手操作；三是教师指导，学生自主寻找知识点；四是学生自主总结或辩论；五是教师课堂总结，布置课后学习任务。实践证明，这种教学方法可以大大提高学生学习的主动性和积极性。

（二）教学内容上要强化教学的实践环节

在高职院校会计的教学过程中，要逐步改善重理论教学轻实践教學的状态，积极引进一些实际操作模拟系统让学生亲身感受实际操作的过程，这样不仅可以帮助学生更好的熟悉理论，而且可以把理论应用到实际的操作中。除此之外，可以给学生安排一定的实习内容，让学生从根本上了解社会对相关行业的需求动态，而且可以帮助学生较早的适应自身专业的工作内容。除此之外，在会计教学过程中，要多辅以现实中的案例，通过案例的介绍可以帮助学生理解类似情况下的操作，这样可以提高学生的综合能力。

参考文献：

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[3]张浩良.会计教育改革新视角：学科和职业双主导[J].会计之友，2011.1.